1. Didaktik
1.1. Vorlesung
1.1.1. Organisationsform
1.1.2. Lernumgebung
1.1.3. Lehr- und Lernsituation
1.1.4. Methoden
1.2. Seminar
1.3. Übung
1.4. Planspiel
2. Technik
2.1. Lernkarten
2.2. Lernsequenz
2.3. Dateibriefkasten
2.4. Ordner zum Dateiaustausch
2.5. Portfolio
2.6. Quiz
2.7. Umfrage
3. Fachwissen
3.1. Methodeneinsatz (Knoll 1995)
3.1.1. Anfang und Einstieg
3.1.2. Erschließung von Inhalten
3.1.3. Ergebnissicherung und -vermittlung
3.1.4. Beteiligung und Gruppenzusammenhang
3.1.5. Auswertung und Nacharbeit
3.2. Methodeneinsatz (Waldherr&Walter 2009)
3.2.1. Veranstaltungsbeginn
3.2.2. Erwerb und Verteilung von neuem Wissen
3.2.3. Diskussion
3.2.4. Begleitung von Selbstlernphasen
3.2.5. Feedback
4. Szenarien
4.1. Szenario 1: Asynchrone Online- Vorlesung
4.1.1. Instruktionale Vorgehensweise: Lehrkraft/Dozierender mit Expertenstatus
4.1.2. ILIAS-Sitzungen als Strukturelement: 1-2 Vorlesungen pro Woche / zusätzlich Bereitstellung von Dateien
4.1.2.1. Asynchron
4.1.2.1.1. Vorlesung aufnehmen
4.1.2.2. Backup Kommunikation
4.1.2.2.1. Forum
4.1.2.2.2. FAQ
4.1.2.2.3. Glossar
4.2. Szenario 2: Multimediale Vorlesung
4.2.1. Instruktionale Vorgehensweise: Lehrkraft mit Expertenstatus
4.2.2. 1-2 Vorlesungen pro Woche
4.2.2.1. synchron
4.2.2.1.1. Jitsi mit HS-Lizenz
4.2.2.2. asynchron
4.2.2.2.1. Upload der Vorlesung in LMS
4.2.3. Leistungen Studierender
4.2.3.1. Umfrage / Tests
4.2.3.2. Gruppenarbeit
4.2.3.2.1. Online-Präsentation der Ergebnisse
4.2.3.2.2. Feedback des Dozierenden
4.2.3.3. Selbstlernaufträge
4.2.4. Motivierender Kurseinstieg / Information über Lernziele
4.2.5. Kommunikation
4.2.5.1. Chat
4.3. Szenario 3: "E-Übung"
4.3.1. Lehrkraft als Lernbegleiter, Bereitstellung von unterschiedlichen Lernressourcen
4.3.2. keine zeitliche Struktur über Sitzungen, thematischer Aufbau
4.3.3. aufgabenzentrierter Ansatz
4.3.3.1. Fallstudien
4.3.3.2. Bereitstellung von Journals/Fachartikel
4.3.4. kollaboratives Arbeiten
4.3.4.1. Forum
4.3.4.1.1. Vorgaben für Beiträge
4.3.4.2. kurze, regelmäßige Live-Veranstaltung