DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS QUE SE ESPECIFICAN EN LOS PROBLEMAS DE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE

1. EMOCIÓN

1.1. Es un sentimiento muy intenso de alegría, tristeza, rabia, miedo, producido por un hecho, un recuerdo, etc.

1.2. La emoción es una alteración del ánimo producida por sentimientos.

1.2.1. Es por eso que los estudiantes pueden presentar problemas emocionales, los cuales generan cambios en su conducta.

1.2.1.1. Los problemas emocionales se pueden definir como “Cuadros clínicos que se instalan en la vida emocional de un individuo y que pueden interrumpir, congelar, distorsionar y/o desconectar algunas, muchas y en los casos más graves todas las expresiones comportamentales de su desenvolvimiento personal, familiar, laboral, social y/o vital.” - Lic. Moraima Núñez Lara,citada también por Noemí Do santos.

2. TENSIÓN

2.1. Se define como una sensación de presión e infelicidad en la mente del individuo.

2.2. También dentro del aula se puede presentar tensión que es cuando existe un enfrentamiento o posiciones opuestas entre individuos o grupos, puede haber tensión entre los alumnos o tensión entre alumnos y docentes.

3. FRUSTRACIÓN

3.1. Se define como el sentimiento que se produce cuando una persona no alcanza algo que desea, o no suceden las cosas como quiere que pasen. De acuerdo con el sentimiento, la persona puede reaccionar de diferentes formas, ya sea con rabia, angustia, ansiedad y/o miedo.

3.2. En el aula, debe ser muy importante manejar este sentimiento porque al no tener tolerancia a este sentimiento que muchos alumnos pueden llegar a sentir, esto puede desencadenar en los alumnos problemas de autoestima, sensación de fracaso e impotencia y falta de confianza en sí mismos.

4. PREPOTENCIA

4.1. La persona que es prepotente impone su poder o su autoridad sobre otras personas para sacar un provecho o para ostentarlo, la persona prepotente tiene una excesiva valoración de sí mismo; en otras palabras, se siente superior a los demás.

4.2. En el aula de clases pueden haber alumnos prepotentes, que son muy soberbios y desobedecen en todo a sus docentes, también se puede encontrar docentes prepotentes.

5. CONDUCTAS ATÍPICAS

5.1. Son conductas que no son típicas, conductas extrañas, como conductas hostiles, desafiantes, rabietas, hiperactividad, verbalizaciones atípicas entre otras.

5.2. Algunas conductas atípicas presentadas en estudiantes a las cuales los educadores deben prestar atención son:

5.2.1. *Aparente inhabilidad para el aprendizaje, siempre y cuando no tenga explicadores de orden neurológico, físico, sensorial, intelectual y/o salud.

5.2.2. * Conductas inapropiadas o inmaduras ante situaciones personales familiares, escolares y/o vitales.

5.2.3. * Fallas o insatisfacción en sus interrelaciones personales.

5.2.4. *Sentimientos de infelicidad y depresión.

5.2.5. * Temores y miedos asociados a situaciones personales, familiares escolares, sociales y/o vitales.

5.2.6. * Aparición de enfermedades físicas.

6. INHABILIDAD

6.1. Es la falta de habilidad, es la incapacidad, ineptitud o circunstancias que impiden a una persona desarrollar ciertas cosas con destreza.

6.1.1. La inhabilidad en el aprendizaje puede ser definida como: Un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, oral o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos. Problemas para entender lo que se oye, escucha o se lee o para integrar información.

7. ANSIEDAD

7.1. La ansiedad es la preocupación y miedo intensos, excesivos y continuos ante situaciones cotidianas.

7.2. La ansiedad puede ser normal en situaciones estresantes, como hablar en público o realizar una prueba.

7.3. En la escuela, circunstancias no fortuitas motivadas por una situación de riesgo o amenaza afectan al estudiante, contribuyendo al desarrollo de la ansiedad. Algunos alumnos pueden sentirse abrumados por las exigencias académicas impuestas sobre él.

7.4. Cuando se presenta una ansiedad intensa en las evaluaciones, se convierte en un problema que aumenta enormemente el riesgo de bajo rendimiento y de fracaso de algunos alumnos.

7.5. La ansiedad ante las evaluaciones provoca errores productos de la inseguridad y del temor, e inquietud psicomotora, lo que afecta la atención y la memoria, esenciales para un buen desempeño. La ansiedad acompañada de hábitos de estudio deficientes frecuentemente forman parte de la constelación de los factores asociados al bajo rendimiento escolar.

8. ANULACIÓN

8.1. La anulación como mecanismo de defensa, es la utilización de un pensamiento, una palabra o un acto con la intención de borrar (anular) otro que lo precedió y resulta inaceptable.

8.2. Operación defensiva donde la persona se esfuerza por hacer como si sus pensamientos, palabras o actos pasados no hayan ocurrido, utilizando para ello otro pensamiento o conducta opuesta que 'anula' la primera.