1. Modelo Activo
1.1. Origen
1.1.1. Revolución Francesa (1879)
1.2. Características
1.2.1. Organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno y la memorización de conocimientos transmitidos.
1.2.2. Utiliza una didáctica de respuesta que ayudan a vencer de manera consciente las dificultades.
1.2.3. Utilizarla forma experimental siempre que sea posible y utiliza al máximo las ayudas audiovisuales.
1.3. Maestro-alumno
1.3.1. El alumno es el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.
1.3.2. El profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés del estudiante.
1.3.3. Existe libertad para actuar y hablar.
1.4. Tipo de aprendizaje
1.4.1. Aprendizaje por descubrimiento.
1.4.1.1. Interactúan con quien les enseña y se cuestionan, buscan información, relacionan las nuevas ideas con conceptos ya aprendidos.
1.5. Ventajas
1.5.1. La utilización de métodos activos y técnicos grupales.
1.5.2. Vinculación de la enseñanza con la vida , con la práctica.
1.5.3. La variedad en la utilización de estilos de enseñanza.
1.5.4. El énfasis de los aspectos motivaciones de la enseñanza.
1.6. Desventajas
1.6.1. Problemas con la orientación y control de las acciones.
1.6.2. La necesidad de un personal altamente calificado.
2. Modelo Cognitivo
2.1. Origen
2.1.1. Surgió como corriente psicológica en los años 1950 1960.
2.2. Características.
2.2.1. El niño construye sus propios contenidos de aprendizaje.
2.3. Maestro-alumno
2.3.1. El alumno es el protagonista del aprendizaje y el maestro el facilitador.
2.3.2. El maestro orienta a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por recepción significativa.
2.3.3. El alumno busca diversas fuentes para proponer soluciones fundamentadas.
2.4. Procesos Cognitivos
2.4.1. -Atención, Memoria, Lenguaje,Percepción, Pensamiento .
2.5. Tipo de aprendizaje
2.5.1. Aprendizaje signficativo.
2.5.1.1. Caracterizado por la recolección de información, la selección, organización y el establecimiento de relaciones de ciertos conceptos nuevos con otros anteriores, como una forma de asociación.
2.6. Ventajas
2.6.1. Mayor utilización del potencial humano.
2.6.2. Fomenta el pensamiento creativo.
2.7. Desventajas
2.7.1. Muchos no tienen motivación inicial.
2.7.2. No tiene en cuenta procesos internos de la conducta.
3. Modelo Liberador
3.1. Origen
3.1.1. Surgió en los años 60
3.2. Características
3.2.1. Utiliza medios que propicien la actividad y el diálogo con los educandos.
3.2.2. Es un proceso de concienciación de la condición social del individuo.
3.2.3. Considera al individuo como un ser pensante y crítico.
3.3. Maestro-alumno
3.3.1. El diálogo es el método de enseñanza.
3.4. Tipo de aprendizaje
3.4.1. Significativo
3.4.1.1. Recolección de información, la selección, organización y el establecimiento de relaciones de ciertos conceptos nuevos con otros anteriores, como una forma de asociación.
3.5. Ventajas
3.5.1. Enriquece a los alumnos ya que su conocimiento influyen en todas las direcciones.
3.5.2. Convierte al educando en el sujeto de su propio desarrollo.
3.5.3. Se fundamenta en la toma de conciencia.
3.6. Desventajas
3.6.1. Está ausente el reconocimiento de la lucha de clases.
3.6.2. No existe vias para la transformación social.
3.6.3. La concepción de la educación está ausente.
4. Modelo Histórico social
4.1. Origen
4.1.1. A finales del siglo XX
4.2. Características
4.2.1. Desarrollo pleno del individuo en su contexto cultural y social.
4.2.2. Los estudiantes desarrollan su personalidad y capacidad cognitiva.
4.2.3. El alumno es el sujeto de los procesos de aprendizaje.
4.3. Maestro-alumno
4.3.1. La relación está mediada por la interacción en la que ambos aprenden de ellos mismos.
4.4. Tipo de aprendizaje
4.4.1. Social.
4.4.1.1. Participa de forma activa en el proceso de aprendizaje.
4.5. Ventajas
4.5.1. Los estudiantes crean su propia realidad
4.5.2. Está orientado al desarrollo crítico-reflexivo.
4.5.3. Forma personas pensantes y críticas.
4.6. Desventajas
4.6.1. Los aspectos socioculturales pueden afectar al alumno.
4.6.2. El observador no garantiza el aprendizaje de algo.
5. Modelo Tradicional
5.1. Origen
5.1.1. Escuelas de la Alta Edad Media.
5.1.2. Revolución Industrial hasta la actualidad.
5.2. Cracterísticas
5.2.1. Formación de carácter.
5.2.2. Ideal humanístico y ético.
5.2.3. Transmisión directa de conocimientos.
5.3. Maestro-alumno
5.3.1. El papel del profesor es impartir sus conocimientos y experiencias a los estudiantes.
5.3.2. Los estudiantes deben comprender la materia a traves del habla de su profesor.
5.4. Tipo de aprendizaje
5.4.1. Memorístico
5.4.1.1. Los estudiantes deben memorizar las ideas y conocimientos impartidos mediante sus profesores a través de la repetición.
5.4.2. Receptivo
5.4.2.1. En el aula, los estudiantes son receptores de forma pasiva y no participan en el proceso más que recibiendo información desde el exterior.
5.5. Ventajas
5.5.1. Permite a un profesor instruir a muchos alumnos al mismo tiempo, ahorrando de esta forma en recursos educativos.
5.5.2. Es el método más efectivo para transmitir datos puros como fechas o leyes.
5.5.3. Los alumnos desarrollan la memoria durante el proceso de aprendizaje.
5.6. Desventajas
5.6.1. Genera mucha frustración a los alumnos.
5.6.2. Se dejan de lado aspectos fundamentales del aprendizaje como la curiosidad, la innovación o la exploración.
5.6.3. La validación externa mediante exámenes y notas numéricas tiene un efecto negativo en el autoestima de los estudiantes.
6. Modelo Conductista
6.1. Origen
6.1.1. Surge como una teoría psicológica en la primera década del siglo XX.
6.2. Características
6.2.1. Fijación y control de objetivos específicos.
6.2.2. Conducta técnico-práctica.
6.2.3. Acumulación y asociación de aprendizajes.
6.2.4. Conocimiento técnico inductivo.
6.2.5. Competencias y destrezas observables.
6.3. Tipo de Aprendizaje
6.3.1. Aprendizaje no asociativo.
6.3.1.1. Se da a través de un estímulo que cambia nuestra respuesta por ser repetitivo y continuo.
6.4. Ventajas
6.4.1. Secuencia de aprendizaje de acuerdo a las necesidades del estudiante.
6.4.2. No requiere mayor conocimientos.
6.5. Desventajas
6.5.1. El alumno se acostumbra a cambiar su conducta por el interés de un premio.
6.5.2. Énfasis en la motivación extrínseca
6.6. Maestro-alumno
6.6.1. El profesor impone para cambiar conductas rígidas, adiestradoras.
6.6.2. El alumno es un receptor de ideas, sumisos, responden a estímulos.
7. Modelo Crítico
7.1. Origen
7.1.1. Paulo Freire (1969)
7.2. Características
7.2.1. Énfasis en el trabajo productivo.
7.3. Mestro-alumno
7.3.1. El maestro estimula experiencias vitales en los alumnos para mejorar su comprensión.
7.3.2. El alumno es participativo, crítico y reflexivo.
7.3.3. Existe comunicación y entendimiento entre ambos.
7.4. Tipos de aprendizaje
7.4.1. Colaborativo.
7.4.1.1. Se centra en potenciar las capacidades de cada estudiante a partir del intercambio de conocimiento entre pares.
7.5. Ventajas
7.5.1. Fomenta la acción y reflexión permanente.
7.5.2. Los alumnos desarrollan sus capacidades cognoscitivas y su personalidad.
7.5.3. Impulsa la investigación.
7.6. Desventajas
7.6.1. Requiere de cierto grado de madurez emocional e intelectual.
7.6.2. Se confronta con modelos escolarizados.