1. Interviene acciones
1.1. Ideas
1.2. Sentimientos
1.3. Personas
1.4. Objetos
1.5. Instituciones
2. Educación como actividad
2.1. El cómo sintetizador (medios)
2.2. El que sintetizador (positum)
2.3. El para que sintetizador (fines)
3. Positividad educacional
3.1. Analítica
3.1.1. Modalidad tecnológica
3.1.2. Búsqueda de modelos operativos regionales
3.1.3. Modalidad científica
3.1.4. Indagación de modelos teóricos regionales
3.2. Sintética e integradora
3.2.1. Escudriñamiento de modelos, procuran hacerse cargo del fenómeno educativo entendido como una totalidad
3.2.1.1. Teóricos
3.2.1.2. Operativos
3.2.2. Saberes integradores
3.2.2.1. Pedagogía fundamental
3.2.2.1.1. De razón científico-práctica (educación como normativa)
3.2.2.1.2. Su descripción
3.2.2.1.3. Explicativos (ciencia)
3.2.2.2. Teoría de la educación
3.2.2.2.1. De razón tecnológica (educación como learning)
3.2.2.2.2. Sus normas eficaces
3.2.2.2.3. Operativos (técnicas)
3.2.2.2.4. Moore
3.2.2.3. Filosofía de la educación (educación como antropogénesis)
3.2.2.3.1. De razón especulativa
3.2.2.3.2. De razón crítica
3.2.2.3.3. Su naturaleza
4. Filosofías postmodernas
4.1. Filosofía antihumanista
4.2. Individualista
4.3. Hegemonía de la tecnología
4.4. atañen
4.4.1. Hombre
4.4.2. Sociedad
4.4.3. Conocimiento
4.5. Autores
4.5.1. Kant
4.5.2. Hegel
4.5.3. Marx
4.6. Discurso tecnológico
4.6.1. Concepto económico de la información
4.6.1.1. El saber tiende a reemplazar al capital como recurso esencial
4.7. Filosofía de los sistemas
4.7.1. Teoría general de los sistemas
4.7.2. Teoría sociológica
4.7.3. Dos dimensiones
4.7.3.1. Sistema
4.7.3.1.1. Énfasis en la cohesión estructural
4.7.3.1.2. Búsqueda de vínculos abstractos y regulaciones formales
4.7.3.1.3. Sociedad como equilibrio y fin en sí misma
4.7.3.1.4. Cientifismo y analitismo
4.7.3.1.5. Vocación de ruptura con el pasado
4.7.3.2. Mundo de la vida
4.7.3.2.1. Énfasis en la actividad intersubjetiva
4.7.3.2.2. Subrayado del espíritu comunitario y del acervo cultural como elementos de referencia explicativa
4.7.3.2.3. Sociedad como humanidad
4.7.3.2.4. Propensión al historicismo y vocación práctica y moral
4.7.3.2.5. Conciencia del pasado
4.8. Educación en la Postmodernidad
4.8.1. Teoría de la Educación
4.8.1.1. Discurso científico-teórico
4.8.1.1.1. Educación sistémica
4.8.1.1.2. Los subjetivismos
4.8.1.1.3. Especificidades
4.8.1.1.4. Particularidades
4.8.1.2. Educación del futuro
4.8.1.2.1. Modificar sus contenidos
4.8.1.2.2. Aportes curriculares
4.8.1.2.3. Transmisión de contenidos educativos
4.8.1.2.4. Capacidad de innovación
4.8.1.2.5. Características
4.8.1.2.6. Situaciones abiertas
4.8.1.2.7. Estrategias