EL DIARIO DEL PROFESOR. RAFAEL PORLÁN

1. TRANSFORMAR LA PRÁCTICA

1.1. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL

1.1.1. ESTRATEGIA-MODELO DIDÁCTICO

1.1.2. EL PROGRAMA COMO UN ESQUEMA IDEAL

1.1.3. IDEALISMO PEDAGÓGICO INGENUO

1.1.4. REALIDAD

1.1.4.1. SABERES

1.1.4.2. CONOCIMIENTO TEÓRICO

1.1.5. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN HIPOTÉTICO

1.2. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL AULA

1.2.1. INICIO

1.2.1.1. DIAGNÓSTICO

1.2.1.2. TEMAS DE INTERÉS

1.2.1.3. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

1.2.2. RELACIONES

1.2.2.1. CONDUCTAS

1.2.2.2. LIDERAZGO

1.2.2.3. CONTEXTO

1.2.3. SEGUIMIENTO GLOBAL

1.2.3.1. CURRÍCULO OCULTO

1.2.3.2. HIPÓTESIS DE INTERVENCIÓN

2. EL DIARIO

2.1. NO SOLO RECOGE INFORMACIÓN EMPÍRICA DE LOS ACONTECIMIENTOS DE LA CLASE

2.2. RECOGE INCORPORACIONES TEÓRICAS QUE SE VAN A APLICAR

2.3. CREA HIPÓTESIS DE INTERVENCIÓN

2.4. ES UN SEGUIMIENTO GLOBAL, ESTRUCTURADO Y SISTEMÁTICO DE LA NUEVA INTERVENCIÓN

2.5. INSTRUMENTO PARA TRANSFORMAR LA PRÁCTICA

3. CAMBIAR LA ENSEÑANZA Y LA CONCEPCIÓN DE LA PROFESIÓN.

3.1. ALTERNATIVAS TECNOLÓGICAS

3.2. ENSEÑANZA TRADICIONAL

3.3. INVESTIGACIÓN

3.3.1. MEDIADOR ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA

3.3.2. REGULADOR Y TRANSFORMADOR

3.3.3. CONTEXTO, ACTIVIDAD, ORIENTACIONES, PRESCRIPCIONES Y APORTACIONES TEÓRICAS

3.3.4. DIAGNÓSTICO, PLANIFICACIÓN E INTERVENCIÓN

4. DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLÍCITAS LAS CONCEPCIONES

4.1. DE LO GENERAL A LO CONCRETO

4.1.1. PERCEPCIÓN

4.1.2. REALIDAD

4.2. PROBLEMAS Y CONCEPCIONES

4.2.1. PREOCUPAN Y CONDICIONAN

4.2.2. DIFERENCIANDO INCIDENCIAS, VALORACIONES E INTERPRETACIONES

4.3. REFLEXIÓN-INVESTIGACIÓN

4.4. VISIÓN ANALÍTICA CAPAZ DE CLASIFICAR Y CATEGORIZAR

4.5. PROBLEMAS PRÁCTICOS

5. CAMBIAR LAS CONCEPCIONES

5.1. TRABAJO EN EQUIPO

5.2. PENSAMIENTO DE LOS ALUMNOS

5.2.1. CONOCIMIENTOS

5.2.2. FORMAS DE SER Y DE PENSAR

5.2.2.1. INTERÉS

5.2.2.2. MOTIVACIÓN

5.2.3. PROCESO DE APRENDIZAJE

5.2.3.1. ADAPTAR Y NEGOCIAR

5.2.3.2. CONDUCTAS SIGNIFICATIVAS

5.3. EL DOCENTE COMO FACILITADOR

5.3.1. PROCESO SISTEMÁTICO DE REFLEXIÓN

5.3.2. DESARROLLO Y EXPERIMENTACIÓN DE LOS NUEVOS DISEÑOS

5.3.3. MODELOS Y EXPERIENCIAS

5.3.4. ROMPER EL ESQUEMA DE IDEOLOGÍAS DEL PROFESOR