1. TEST O PRUEBAS OBJETIVAS
1.1. Evalúan contenidos conceptuales o procedimentales
1.2. Son las conocidas pruebas escitas, en las cuales los alumnos deben responder por escrito para valorar si se conocen o no conceptos, hechos o situaciones relacionadas con el objeto de estudio
1.3. Requieren respuestas cortas o concretas, y pueden ser: Pruebas alternativas, Pruebas de pareamiento y Pruebas de opción múltiple
1.3.1. PRUEBAS ALTERNATIVAS
1.3.1.1. Son pruebas en la que los estudiantes deben responder con afirmaciones verdaderas o falsas, o se manifiestan de acuerdo (SI) o en desacuerdo (NO) con el enunciado
1.3.2. PRUEBAS DE PAREAMIENTO
1.3.2.1. Son pruebas que trabajan con la capacidad de asociar o diferenciar contenidos a través de dos columnas paralelas; en una columna se muestra el reactivo y en la otra se ofrecen las respuestas, la tarea del alumno, es colocar el número o letra de una columna en los espacios destinados a contestar
1.3.3. PRUEBAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE
1.3.3.1. Son pruebas donde se plantea una situación o problema y serie de posibles respuestas donde una es la correcta y las otras son distractores
2. LISTA DE COTEJO
2.1. Lista de indicadores establecidos por el docente de manera individual o con la ayudad de los demás docentes
2.2. Su finalidad es la de identificar el nivel de logros de las competencias de los estudiantes en diversas áreas y evidenciar deficiencias con el objetivo de establecer mejoras del aprendizaje
2.2.1. Su estructura:Título de la actividad a evaluar en la parte superior, se forma una columna donde se colocarán los indicadores que serán considerados en la evaluación y en una segunda columna se establecerán los criterios de evaluación, tales como, logrado, logrado con dificultad, no logrado, puntajes, notas o conceptos
2.3. Permite documentar aspectos fundamentales del desempeño, participación, habilidades y actitudes de los estudiantes
2.4. Puede ser Cualitativa o cuantitativa
3. RÚBRICAS
3.1. Es una guía para evaluar el funcionamiento de un alumno, basado en la suma de una gama completa de criterios más que una sola cuenta numérica
3.2. Integra criterios que el docente va a observar bajo ciertos parámetros de aprendizaje a partir de ciertos parámetros o rangos
3.3. Es una guía de trabajo tanto para alumnos, como para docentes. normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar determinado trabajo, para ayudarlos a pensar sobre los criterios bajo los que van a ser juzgados
3.4. Su estructura cuenta con un cuadro compuesto por dos ejes: uno horizontal y uno vertical
3.4.1. EJE HORIZONTAL: En este eje se colocan los criterios de evaluación
3.4.2. EJE VERTICAL: En este eje se establece el rango que permitirá la evaluación, la misma se maneja de forma jerárquica
4. CUESTIONARIOS DE PREGUNTAS ABIERTAS
4.1. Hacer preguntas que llevan a una respuesta libre
4.2. profundizan temas que se investigan
4.3. difíciles de procesar, tabular, clasificar y prepara análisis
4.4. Se utiliza en: cuestionarios, entrevistas, observaciones y demostraciones
5. PRUEBAS PEDAGÓGICAS
5.1. Son instrumentos para medir conocimientos y habilidades de los alumnos
5.2. Se clasifica en formales e informales
5.2.1. PRUEBAS FORMALES
5.2.1.1. Instrumentos de medida concebida, evaluada e interpretada en forma general y en base a una norma previamente establecida
5.2.2. PRUEBAS INFORMALES
5.2.2.1. Elaboradas por profesores para resolver problemas. Pueden ser de respuestas abiertas o cerradas
5.2.2.1.1. DE RESPUESTA ABIERTA
5.2.2.1.2. DE RESPUESTA CERRADA
5.3. Su objetivo es medir el progreso individual en una escala y lo relaciona con los logros propuestos. Además, diagnostica necesidades de enseñanza y evalúa la eficiencia del profesor
6. TABLA DE ESPECIFICACIONES
6.1. Representa la forma en que las pruebas serán diseñadas, es un plano previo de ella o un esbozo del alcance y énfasis de los contenidos y objetivos vistos en clase y en un determinado período lectivo
6.1.1. PUNTAJE TOTAL: Se establecerá antes de definir los puntos de cada objetivo de la prueba.
6.1.2. PUNTOS DE CADA OBJETIVO EN LA PRUEBA: Multiplicación del porcentaje del objetivo por el valor de la prueba/100
6.1.3. PORCENTAJE LECCIONES POR CADA OBJETIVO: Número de lecciones de cada objetivo X 100/ Número total de lecciones