Saberes Profissionais e Conhecimento Universitário

1. Profissionalização do Ensino

1.1. características do conhecimento profissional

1.1.1. Conhecimento Especializado e Formalizado

1.1.2. Formação de alto nível

1.1.3. Conhecimento profissional pragmático

1.1.4. Conhecimento e Competencia exclusivos

1.1.5. Autogestão do Conhecimento

1.1.6. Autonomia e Discernimento

1.1.7. Reciclagem e Autoformação

1.1.8. Malpractive = mau uso do conhecimento

1.2. Crise do profissionalismo

1.2.1. Crise da perícia profissional

1.2.1.1. Racionalidade Limitada

1.2.2. Insatisfação e críticas contra a formação inicial

1.2.3. Poder Profissional e Confiança abalados

1.2.4. Crise ética profissional

1.2.4.1. Conflito de valores

1.3. Epistemologia: tentativa de definição

1.3.1. Teoria das ciências empíricas

1.3.1.1. Reflexão Normativa

1.3.2. Consequências

1.3.2.1. Saberes e práticas não são separados: co-pertencem

1.3.2.2. Saberes profissionais X Conhecimento universitário

1.3.2.3. Distanciamento etnográfico

1.3.2.4. Ator e profissional dotado de conhecimento

1.3.2.5. Visão sociopolitica do ensino

1.3.2.6. Conjunto de saberes mobilizados

1.3.2.6.1. Perspectiva "ecológica"

2. Quais são?

3. Em que e como se distiguem?

4. Relação entre profissional e conhecimento universitário

5. Características dos Saberes

5.1. Temporais

5.1.1. 3 sentidos

5.1.1.1. História de vida

5.1.1.2. Estruturação Pratica

5.1.1.3. Âmbito da carreira

5.2. Plurais e Heterogêneos

5.2.1. 3 sentidos

5.2.1.1. Diversas Fontes

5.2.1.2. Sem repertório de conhecimento unificado

5.2.1.2.1. Ecléticos e Ecréticos

5.2.1.3. Diferentes tipos de objetivos a serem atingidos

5.3. Personalizados e Situados

5.3.1. Sabres Apropriados, incorporados

5.3.1.1. Recursos próprios e capacidades pessoais

5.3.1.1.1. Fenômeno da ancoragem

6. Objeto do trabalho docentes

6.1. Seres Humanos

6.1.1. Consequências

6.1.1.1. Fenomeno da Individualidade

6.1.1.2. Componente Ético e Emocional

6.2. Motivação dos alunos

6.2.1. Mediações da interação

7. Formação dos Professores

7.1. Problemas Epstemológicos

7.1.1. Modelo Aplicacionista

7.1.1.1. Lógica disciplinar

7.1.1.1.1. Fragmentados e Especializados

7.1.1.1.2. Conhecer e fazer dissociados

7.1.1.2. Não levam em consideração crenças anteriores

7.2. Possibilidades Promissoras e campo de trabalho

7.2.1. Tarefas concretas

7.2.1.1. 1º elaboração de repertório: exame crítico

7.2.1.2. 2º Dispositivo de formação

7.2.1.3. 3º Quebra da Lógica disciplinas universitária

7.2.1.4. 4º Pesquisa e Reflexões Criticas sob a própria prática