¿Por qué es el aprendizaje en las aulas un problema?

1. ¿Qué teorías del aprendizaje se reflejan en las prácticas docentes?

1.1. ANTES DEL SIGLO XX

1.1.1. Primeras cuatro teorías: Dos clases de disciplina mental (consiste en disciplinar y adiestrar a la mente), el desenvolvimiento natural (procedimiento donde el individuo desarrolla lo que la naturaleza ha colocado en su interior) y la percepción (nuevas ideas se asocian con las que se hallan en la mente.)

1.2. DESPUES DEL SIGLO XX

1.2.1. El aprendizaje para los asociacionistas es un cambio en la conducta. Tiene lugar por la unión de los estímulos y las respuestas según los principios asociativos.

1.2.2. Las teorías se pueden clasificar en dos grandes familias: la familia asociacionista de las teorías del condicionamiento del estímulo respuesta y las teorías cognoscitivas de la familia de campo Gestalt.

1.3. SISTEMAS PSICOLOGICOS ALTERNATIVOS

1.3.1. Cada teoría de enseñanza presenta, con mas o menos extensión, un sistema psicológico o un concepto básico, es decir, cada una tiene una única manera de enfocar el problema.

2. Educación formalizada en las escuelas.

2.1. Los profesores se han dado cuenta que el aprendizaje en las escuelas es a menudo muy deficiente.

2.2. Muchos estudiantes parecen desinteresados Muchos se rebelan y crean dificultades a los profesores

2.3. Las aulas se convierten en campos de batalla, los profesores y alumnos luchan entre sí.

3. ¿Qué es la teoría del aprendizaje?

3.1. Es una indefinida e insostenible conjetura que existía con anterioridad al uso del método científico y la evidencia

3.2. Cualquier sagaz distinción distinción entre el conocimiento imaginativo y teórico y la acción que surge de dicho conocimiento es defectuosa.

3.3. La teoría del aprendizaje es un campo perfectamente diferenciado dentro de la psicología teórica.

4. Maduración y aprendizaje, medio por el cual ocurren cambios de las personas.

4.1. Maduración: proceso de desarrollo, en el que el individuo manifiesta diferentes rasgos, células llevadas desde el momento de su concepción.

4.2. Aprendizaje: cambio permanente en la vida de una persona (no es por genética) hace un cambio de comportamiento, percepción y/o motivación.

4.3. El aprendizaje es fundamental, influye en el giro de nuestras vidas, pues muestra lo mejor o peor de cada uno de nosotros.

4.4. Los maestros no pueden hacer mucho por la maduración de los alumnos, solo se enfocan en el aprendizaje, además de que es muy importante para el hombre.

5. El porqué de las teorías de aprendizaje.

5.1. La curiosidad del hombre lo ha llevado a intentar aprender cómo aprende. Desde la antigüedad civilizaciones han desarrollado algunas ideas sobre la naturaleza del proceso de aprendizaje.

5.2. Varios profesores han adquirido posturas conflictivas de varias teorías. El aprendizaje no es problema serio.

5.3. El profano acepta que aprendemos a través de la experiencia, han aprendido sin preocuparse en la naturaleza del proceso.

5.4. Los padres enseñaban a los hijos y los maestros a los aprendices. Aunque los dos aprendían. Se enseñaba diciendo como se hacían las cosas, felicitando o regañando a quien lo hacia mal.

5.5. El maestro enseñaba de la misma forma en que le enseñaron de joven.

5.6. Cuando las escuelas se desarrollaron como especiales, el aprendizaje dejo de ser sencillo, tenían que lograr cursar cada nivel.

6. ¿Cómo se valora la teoría del aprendizaje?

6.1. Un maestro puede desarrollar su propia teoría, y debido a su armonía interna y conveniencia educativa, puede sostenerla.

6.2. Mediante el estudio de las teorías de enseñanza y su desarrollo histórico, los maestros serán más perspicaces, para conocer las armonías y conflictos que prevalecen actualmente en la teoría educativa.