Didática

1. Célestin Freinet

1.1. Suas propostas de ensino estão baseadas em investigações a respeito da maneira de pensar da criança e de como ela construía o seu conhecimento. Através da observação constante ele percebia onde e quando tinha que intervir e como despertar a vontade de aprender do aluno. De acordo com Freinet, a aprendizagem através da experiência seria mais eficaz, porque se o aluno fizer um experimento e isso der certo, repeti-lo-á e avançará no processo; porém, não avançará sozinho, pois precisará da cooperação do professor.

2. Carl Roger

2.1. Sua teoria convida a todos a refletir sobre as mudanças necessárias e que devem ser buscadas, tanto dentro como fora da sala de aula. Ela aponta para uma profunda mudança no relacionamento entre professor e aluno, relacionamento esse capaz de provocar transformações intensas, tanto no comportamento de ambos como na busca dos saberes.

3. Paulo Freire

3.1. Sua prática didática fundamentava-se na crença de que o educando assimilaria o objeto de estudo fazendo uso de uma prática dialética com a realidade, em contraposição à por ele denominada educação bancária, tecnicista e alienante: o educando criaria sua própria educação, fazendo ele próprio o caminho, e não seguindo um já previamente construído; libertando-se de chavões alienantes, o educando seguiria e criaria o ramo de seu aprendizado.

4. Emília Ferreiro

4.1. A sua obra faz com que educadores tenham elementos fundamentais para que possam repensar as suas práticas e, assim, tentar transformar a educação. A psicogénese da língua escrita, de Emília Ferreiro, causou uma verdadeira e profunda revolução no modo como compreendemos o processo de alfabetização.

5. Howard Gardner

5.1. A Teoria das Múltiplas Inteligências (M.I.) de Howard Gardner revolucionou o campo educacional e da psicologia cognitiva ao ultrapassar a noção comum de inteligência como “capacidade ou potencial geral que cada ser humano possui em maior ou menor extensão” e ao questionar a suposição de que a inteligência “possa ser medida por instrumentos verbais e ou ferramentas pedagógicas de avaliação, padronizados como testes de respostas curtas realizados com papel e lápis.”

6. Jean Piaget

6.1. O objetivo central da teoria de Piaget baseia-se em estudar a gênese dos processos mentais do indivíduo, como tais processos são construídos desde a infância. Para ele, o conhecimento seria o resultado das interações entre o sujeito e o objeto. Em seus trabalhos, Piaget defendia que o desenvolvimento do indivíduo se dava a partir de sua ação sobre o meio em que este estava inserido, recebendo influencias também de fatores biológicos em seu desenvolvimento mental.

7. Jonh Dewey

7.1. No campo específico da pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na chamada educação progressiva. Um de seus principais objetivos é educar a criança como um todo. O que importa é o crescimento - físico, emocional e intelectual. ... Dewey defendia a democracia não só no campo institucional mas também no interior das escolas.

8. Jean Ovide Decroly

8.1. Desenvolvimento dos organismos, guarda relação com a crença de que o desenvolvimento de uma criança pode ser ditado naturalmente por seus interesses e suas necessidades. A educação era centrada no aluno, ou seja, buscava a possibilidade de o aluno conduzir o próprio aprendizado e, assim, aprender a aprender.

9. Anísio Teixeira

9.1. É conhecido por ser o criador da escola pública no país e figura responsável pela democratização do ensino brasileiro. Anísio almejou a construção de uma educação pública, democrática, gratuita e acessível para todos os cidadãos.

10. Maria Montessori

10.1. Nascendo de suas constatações experienciais, ela afirma que, a criança agindo por si mesma, em liberdade, será melhor do que reprimida pelo adulto. Montessori acredita que a criança precisa de um ambiente adequado as suas possibilidades e que a solicite para o esforço que deve empreender para aprimorar-se no seu complexo comportamento sensório-psicomotor. Exemplo: mesas e cadeiras leves com tamanho adequado, brinquedos estimulantes, etc.

11. Lev Vygotsky

11.1. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. Para substancialidade, no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas ativamente trocando experiência e idéias. A interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e conhecimento.

12. Henri Wallon

12.1. Wallon foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. Na sua teoria, Wallon propunha uma educação integral, intelectual, afetiva e social, indo desde da pré-escola até a universidade. Essa era a sua teoria.