1. Na prática
1.1. Excesso e desinteresse
1.1.1. O professor instrui
1.1.2. Ação docente
1.1.2.1. Foco Ensino
1.1.3. Atividades mecânicas
1.1.4. "Folhinhas"
2. Novidades
2.1. Interações mediadas tecnologias digitais
2.1.1. Redução tarefas assíncronas
2.2. Diferentes plataformas e aplicativos
2.3. Tecnologias digitais/ferramentas ensino
2.4. Foco no ensino
2.4.1. Edição de vídeos
2.4.2. Apps
2.4.3. Sites
2.4.4. Lousas
3. Na prática 2
3.1. Professor instrutor
3.2. Ação docente
3.2.1. Foco no Ensino
3.3. Atividades mecânicas
3.4. Folhinhas
3.5. Tecnologias digitais
4. Na prática 3
4.1. Engajamento e aprendizagem
4.1.1. O professor se relaciona
4.1.2. Ação discente
4.1.3. Foco na aprendizagem
4.1.4. Atividades abertas
4.1.5. Tecnologias digitais
5. Perspectiva Híbrido
5.1. Alternância presencial/online
5.2. Superação do binarismo
5.3. Coexistência do hibridismo antes da pandemia
6. Sincronização Atividades
6.1. Síncronas
6.1.1. Webconferência
6.1.2. Chat
6.1.3. Plataformas colaborativas
6.2. Assíncronas
6.3. Prioridades
6.3.1. Atividades assíncronas
6.3.1.1. Comunicação
6.3.1.2. Autonomia
6.3.1.3. Ausência física
6.3.2. Atividades síncronas
6.3.2.1. Interação
6.3.2.2. Afetividade
6.3.2.3. Presença digital
6.3.2.3.1. Uso de bitmoji
7. Organização / Gestão do Tempo
7.1. Horários atendimento
7.2. Rubricas acompanhamento
7.3. Perguntas
8. Qual o papel do supervisor?
8.1. Articulação
8.2. Informações e orientações
8.3. Compreensão dos conceitos
9. Transposição
9.1. Escola
9.1.1. Aulas Expositivas
9.1.2. Foco Conteúdos
9.1.3. Tarefas escola/ casa
9.2. AVA
9.2.1. On-line/Live
9.2.2. Reservatório Conteúdos
9.2.3. Tarefas
10. Inovação: novas formas de aprender
10.1. Crítica Epistemológica
10.2. Educação Híbrida
10.3. Cultura da aprendizagem
10.4. Habilidades e competências
10.5. Metodologias ativas
11. Documento Orientador Pg. 28/29
11.1. Prioridade/síncronos
11.1.1. Escuta/acolhimento
11.1.2. Comunicação em rede
11.1.3. Construção colaborativa
11.1.4. Protagonismo estudante