A ORGANIZAÇÃO SOCIAL DA EDUCAÇÃO: PRATICAS EDUCATIVAS E DESENVOLVIMENTO HUMANO.

1. CONSIDERA O CARÁTER SOCIAL E SOCIALIZADOR DA EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DAS SUAS RELAÇÕES COM O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E DE APRENDIZAGEM.

1.1. O desenvolvimento se dá na interação entre a bagagem biológica hereditária e a bagagem cultural própria do grupo que acolhe o ser humano.

2. DESENVOLVIMENTO PARA VIGOTSKY: Desenvolvimento como uma encruzilhada entre a linha natural do desenvolvimento (caráter hereditário) e a linha cultural do desenvolvimento.

2.1. Essa linha cultural é responsável pelo surgimento dos processos psicológicos superiores característicos dos seres humanos.

2.2. O conceito de desenvolvimento humano é inseparável do conceito de cultura, a cultura determina em parte, quem somos, o que somos e como nos relacionamos.

3. Núcleo de pratica educativa: TRIANGULO:

3.1. Aprendiz

3.2. Mediador cultural

3.3. Parcela da cultura

4. PRATICAS EDUCATIVAS DIVERSAS: 3 Categorias diferenciadas (TRÍLLA)

4.1. Educação Formal: Escolarização (INTENCIONALIDADE)

4.2. Educação Não-Formal: (INTENCIONALIDADE)

4.3. Educação Informal: (NÃO-INTENCIONAL) EX: Família

5. ÂMBITOS EDUCATIVOS NAS SOCIEDADES DESENVOLVIDAS (COLE E WAKAI):

5.1. A educação Familiar

5.2. A escolarização em todos seus níveis

5.3. A educação profissional

5.4. Parte do que Trilla considera educação formal.

5.5. Não consideram a influencia educativa dos meios de comunicação.

6. CONDIÇÕES PARA CONSIDERAR CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO:

6.1. Possibilitar padrões de atividade progressivamente mais complexos e que os incorpore , com a ajuda e a orientação de alguem mais especializado.

6.2. Possibilitar que a criança possa envolver-se nas atividades que participou, porém de forma independente, autônoma.