1. 本篇
1.1. コンセプト
1.1.1. 誰が
1.1.1.1. 澤田さん
1.1.1.1.1. 愛知県子育て支援研修講師
1.1.1.1.2. 子どもに携わるお仕事20年以上
1.1.2. 誰に
1.1.2.1. 子育て中のママ
1.1.2.2. 子供
1.1.2.2.1. 3人め
1.1.2.2.2. 小学校
1.1.3. 何を
1.1.3.1. 手伝いをさせるのに、お小遣いをあげていてスッキリしない
1.1.3.1.1. あげてしまうと失うものがある
1.1.3.1.2. ノウハウ
1.1.4. どうやって
1.1.4.1. 母性開花メソッド
1.1.4.1.1. アドラー心理学
1.1.4.1.2. お小遣いをあげずに、お手伝いをしてほしい
1.1.5. タイトル
1.1.5.1. お小遣いをあげないで、こどもがお手伝いを進んでする方法
1.1.5.2. 母性開花メソッド
1.1.6. 、
1.2. 目次
1.2.1. １本目
1.2.1.1. はじめに
1.2.1.1.1. こんな人におすすめ
1.2.1.1.2. こんな人にはおすすめしません
1.2.2. ２本目
1.2.2.1. 何
1.2.2.1.1. お小遣いをあげずに、子供が進んでお手伝いをしてくれるメソッド
1.2.2.1.2. 実績
1.2.3. なぜ
1.2.3.1. 3本目
1.2.3.1.1. なぜ、小遣いをあげなくても 子供がお手伝いしてくれるようになるのか？
1.2.3.2. 4本目
1.2.3.2.1. なぜ、お小遣いでお手伝いが危険なのか？ ３つの理由
1.2.4. どうやって
1.2.4.1. こどもがお手伝いを進んでするようになる 母性開花メソッド３つのステップ
1.2.4.1.1. 5本目
1.2.4.1.2. ６本目
1.2.4.1.3. ７本目
1.2.4.1.4. 8本目
1.2.4.1.5. 9本目
1.2.5. 10本目
1.2.5.1. 終わりに
2. 本篇
2.1. コンセプト
2.1.1. 誰が
2.1.1.1. 澤田さん
2.1.1.1.1. 愛知県子育て支援研修講師
2.1.1.1.2. 子どもに携わるお仕事20年以上
2.1.2. 誰に
2.1.2.1. 子育て中のママ
2.1.2.2. 子供
2.1.2.2.1. 3人め
2.1.2.2.2. 小学校
2.1.3. 何を
2.1.3.1. 勉強を自分でしないわが子に困っている
2.1.3.1.1. あげてしまうと失うものがある
2.1.3.1.2. ノウハウ
2.1.4. どうやって
2.1.4.1. 母性開花メソッド
2.1.4.1.1. アドラー心理学
2.1.4.1.2. 自分で宿題をしてほしい
2.1.5. タイトル
2.1.5.1. こどもが勉強を進んでする方法
2.1.5.2. 母性開花メソッド
2.2. コンテンツ
2.2.1. はじめに
2.2.1.1. こんな人におすすめ
2.2.1.1.1. 人間には知識欲がある
2.2.1.1.2. やらせると「苦しい」になる
2.2.1.1.3. 勉強＝「苦しい」にしないのがポイント
2.2.1.1.4. 子供に「勉強しなさい」ではなく
2.2.1.1.5. お母さんが勉強すると、一緒に勉強し始める
2.2.1.2. こんな人にはおすすめしません
2.2.1.2.1. 子供だけ変わって欲しいと思ってる人
2.2.1.2.2. 今すぐ、結果を出したい！という方
2.2.1.2.3. 本気で勉強し始めるのは高校生
2.2.1.2.4. 小学生は「お母さんのため」に勉強する
2.2.1.2.5. 中学校で勉強しなくなる
2.2.1.2.6. 高校生がターニングポイント
2.2.1.2.7. 子供が選ぶので絶対ではない
2.2.2. なぜ
2.2.2.1. なぜ、子供が宿題をしないのか？
2.2.2.1.1. やらされるから
2.2.2.2. なぜ、言わなくても勉強する子はいるのか？
2.2.2.3. なぜ、お金持ちの子供は学力が高いのか？
2.2.3. 何
2.2.3.1. こどもが勉強を進んでする方法 母性開花メソッド
2.2.3.1.1. やらせない
2.2.3.1.2. お母さんが勉強するのが一番
2.2.3.1.3. お母さんが勉強して幸せになってれば 勝手に真似するようになる
2.2.3.1.4. お母さんが学ぶことで、子供が学ぶようになる
2.2.4. どうやって
2.2.4.1. 自分の夢を書き出す
2.2.4.1.1. ビジョンボード
2.2.4.2. 子供が好きなことを一緒に楽しむ
2.2.4.2.1. 背中を見せる
2.2.4.3. 習慣化
2.2.4.3.1. 環境を整える
2.2.4.4. ようするに・・
2.2.4.4.1. お母さんが自分の人生を生きる
2.2.5. 今すぐ
2.2.5.1. さいごに・・
3. アイディア
3.1. 朝の支度
3.1.1. 子供が自分で支度をしてくれるようになる
3.2. 手が出る
3.2.1. 友達とケンカ
3.2.2. 兄弟ケンカ
3.3. おねしょ
3.3.1. 時間をかければOK!
3.3.2. 怒らない
3.3.3. 大人用のおむつをはかせるのとかダメ！
3.3.4. 濡らしてもいいからね！って伝える
3.4. 学校に行き渋る
3.4.1. 学校にいきたくなーい！
3.4.1.1. 理由を探しにいきがち
3.4.1.2. じつはハナシを聞いてもらったら行く！
3.4.2. 学校を嫌ってしまう
3.4.3. 先生との関係性を保つ
3.4.4. 子供の気持ちを聞くだけでOK!
3.4.5. 先にいかない
3.4.6. 沈黙を大事にしてあげる
3.5. 着替えを脱ぎ散らかす
4. イヤイヤ期の対応
4.1. はじめに
4.1.1. お役に立てる人
4.1.1.1. 嫌々の子どもをかわいいと思えなくなっている人
4.1.1.2. 小さな我が子にイライラぶつけ止められない人
4.1.1.3. ダメな母だと落ち込んでいる人
4.1.1.4. 育児ノイローゼになってしまうのではないかと心配不安を抱えている人
4.1.1.5. イヤイヤ期をできるだけ穏やかに乗り越えたい人
4.1.2. お役に立てない人
4.1.2.1. 子どもだけ変わることを考えたい人
4.1.2.2. 子どもが悪いと思いたい方
4.1.2.3. 怒りで押さえつければいいと思っている方
4.2. なぜ
4.2.1. なぜ、子どもはイヤイヤを言うのか三つの理由
4.2.1.1. 順調に成長しているから
4.2.2. イヤイヤを押さえつけると起こる三つのデメリット
4.2.2.1. 気持ちを伝えられない（主体性の阻害）
4.2.2.2. 信じられなくなる（人への信頼感×）
4.2.2.3. 人の目を気にする（条件付きの愛情）
4.3. 何
4.3.1. イヤイヤ期に育つ7つのチカラ
4.3.1.1. 自分を好きになる力
4.3.1.2. 信じる力
4.3.1.3. 愛を感じる力
4.3.1.4. 心を感じる力
4.3.1.5. 言葉を使う力
4.3.1.6. 繋がる喜び
4.3.1.7. 感情を調整する力
4.3.1.8. イヤイヤ期は宝時期
4.3.2. 正しい愛情の伝え方を知ることで、自然に子どもが行動を変える。イヤイヤ期を笑顔で乗り切る母性開花メソッド
4.4. どうやって
4.4.1. 三つのステップ
4.4.1.1. マインドセット
4.4.1.1.1. 見つめる
4.4.1.1.2. 聴く
4.4.1.1.3. 伝える
4.5. 今すぐ
4.5.1. 事例