1. Caracterización
1.1. Es
1.1.1. La descripción de los rasgos caracteristicos que conforman y diferencian una población, persona o grupo, de otra.
1.1.1.1. Conocimiento del contexto social, cultural y pedagógico, de las prácticas que se usan de los medios, mediadores y mediaciones de orden pedagógica.
1.1.1.1.1. Entender sus realidades, las teorías de enseñanza que se usan en el ámbito institucional, enfoques pedagógicos y rango de edades entre la población o grupo.
2. Valoración
2.1. Es
2.1.1. El proceso de compilación de datos sobre el desempeño del estudiante.
2.1.1.1. Con el fin de
2.2. Reflexionar sobre el aprendizaje, sus necesidades educativas y los objetivos de aprendizaje que permitan construir una confianza en los estudiantes y así mismo potencian su éxito.
2.3. Tomar decisiones respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.4. Buscar un instrumento que le permita interpretar y comprender los procesos y así mismo orientar para progresar.
2.5. Métodos y estrategias para la valoración
2.5.1. La valoración es una actividad evaluativa que se realiza por medio de matrices y criterios.
2.5.1.1. Matriz de valoración por criterios
2.5.1.2. Matriz de valoración por niveles de competencia
2.5.1.2.1. Matriz de valoración por niveles de logros académicos y comportamentales
2.5.2. La valoración en relación con las normas de calidad de enseñanaza debe ser:
2.5.2.1. Permanente
2.5.2.1.1. Observativa
2.6. Importancia
2.6.1. La valoracion es importante
2.6.1.1. Porque
2.6.1.2. Permite la refelexión continua de los objetivos de aprendizaje y de las necesidades de los estudiantes.
2.6.1.2.1. Según esa reflexión se llevan acabo cambios en las prácticas de enseñanza y de las actividades de aprendizaje.
3. Evaluación.
3.1. Es
3.1.1. El proceso de compilación de datos sobre el desempeño del estudiante
3.1.1.1. Con base en
3.1.1.1.1. Los criterios ya establecidos y los estándares de un programa.
3.2. Como acción cultural
3.2.1. Basada en la crítica artística.
3.2.1.1. Se propone
3.2.1.1.1. Lograr una comprensión cada vez más amplia de la realidad.
3.2.2. Evaluación iluminativa.
3.2.2.1. Se propone
3.2.2.1.1. Conocimiento por parte del docente acerca del medio en el cual se ejerce la influencia de las persona a evaluar.
3.2.2.1.2. Constituir una colectividad a partir de sus interpretaciones, dándose por medio de la comprensión de contexto de los participantes.
3.3. Como instrumento de poder
3.3.1. Evaluación por obejtivos
3.3.1.1. Recopilación de datos de trabajo mediante cumplimiento de objetivos. -Estudiante: Sujeto pasivo.
3.3.2. Evaluación sin referencia a objetivos
3.3.2.1. Es una actividad metodológica que Identifica si el estudiante puede aprobar o no.
3.3.3. Evaluación formativa y sumativa.
3.3.3.1. Medir los resultados y comprobar la eficiencia de los resultados.
3.3.4. Evaluación para la toma de decisiones
3.3.4.1. Alternativas de desición con información útil.
3.3.5. Evaluación y logros objetivos.
3.3.5.1. Evaluación formativa para analizar la eficiencia del programa.
4. Relación.
4.1. Relación entre: Evaluación, valoración y caracterización.
4.1.1. Estos 3 procesos van ligados el uno del otro y deben ser usados continuamente para llegar al objetivo.
4.1.1.1. Primeramente se debe caracterizar el grupo para saber qué habilidades y desempeños deberían cumplir para realizar las actividades que tienen un objetivo y un propósito pedagógico.
4.1.1.1.1. De esta manera llegar a un proceso de valoración donde se toman decisiones para plantear una propuesta pedagógica que esté acorde al contexto y todo lo relacionado con la población.
4.1.1.1.2. Finalmente se llega al proceso de evaluación donde se obtiene un producto o una respuesta sobre el desempeño del estudiante.