1. Escuela nueva.
1.1. Se da a finales del siglo XIX
1.2. La educación pasa a ser vista como esperanza de paz
1.2.1. El niño:
1.2.1.1. Pasa a ser agente activo de la educación
1.2.2. El maestro:
1.2.2.1. Facilitador de la información y las herramientas educativas
1.2.3. La educación:
1.2.3.1. Cambian los contenidos, el método, el espacio y el tiempo
1.2.3.2. Educación para todos.
1.2.3.3. Parte de la experiencia, los intereses, necesidades y particularidades del niño
2. Pedagogía liberadora.
2.1. Su principal exponente es Paulo Freire.
2.2. El niño es:
2.2.1. Objeto de alfabetización
2.2.2. Sujeto que busca emanciparse de la situación esclavizadora
2.3. La educación:
2.3.1. Busca independizar a la sociedad de la esclavitud por medio del poderío
2.3.2. Busca transformar la realidad de los oprimidos
2.4. El maestro:
2.4.1. Concientizador
2.4.2. Forma sujetos críticos
2.4.3. Posibilita la creatividad y libertad por medio de:
2.4.3.1. La interacción y transformación social
3. Modelo constructivista
3.1. El estudiante es:
3.1.1. Agente activo de la educación
3.1.2. Esto se da mediante su contacto con el contexto, generando:
3.1.2.1. Reglas Modelos Creencias Asimilación
3.2. El profesor es:
3.2.1. Es comprometido
3.2.2. No tiene la verdad absoluta
3.2.3. Válida los conocimientos previos
3.3. El conocimiento se construye:
3.3.1. De forma codependiente y destruyendo lo impuesto
3.3.2. Teniendo en cuenta la zona de desarrollo próximo
4. Enfoque cognitivo.
4.1. Sus principales representantes son:
4.1.1. David Ausubel y Jerome Brunner
4.2. Estudia como el ser humano conoce, piensa y recuerda.
4.3. Centra su atención en:
4.3.1. Responsable de su aprendizaje
4.3.2. Como elabora, crea e interpreta el hombre como sujeto pensante.
4.4. Se preocupa por:
4.4.1. El desarrollo de habilidades mentales y su representación en el aprendizaje.
4.5. Relaciona el proceso de enseñanza aprendizaje con:
4.5.1. Inteligencia
4.5.2. Percepción
4.5.3. Pensamiento
4.5.4. Memoria
4.5.5. Transferencia
4.5.6. Procesamiento de la información
4.5.7. Estrategias para la resolución de problemas
5. La teoría sociohistorica
5.1. Su principal exponente es Vygotsky el cual platea que:
5.1.1. Todo aprendizaje tiene un origen social
5.2. El estudiante:
5.2.1. Tiene un saber previo el cual está determinado por la sociedad y la historia
5.3. La educación:
5.3.1. Es independiente de las ciencias sociales
5.3.2. Centra su mirada hacia los procesos intrapersonales transformados en interpersonales