Aprendizaje en Adultos

1. Apredizaje de Hoy

1.1. La sociedad del aprendizaje Memoria Escritura

1.1.1. La sociedad de la información Nueva Cultura Nuevas Estrategias

1.1.1.1. La sociedad del conocimiento La informática, las telecomunicaciones -y en especial Internet

2. APRENDIZAJE ADULTO Factores:

2.1. Autodirección, proactivos + aprendisaje.

2.2. Experiencia

2.3. Disposición Roles sociales

2.4. Orientación al Aprendizaje

2.5. Motivación Intrínseca

2.6. Contexto Vida, tiempo, lugar

3. Ideas de Paule Freire

3.1. Es necesario desarrollar una pedagogía de las preguntas.

3.2. Los profesores suelen contestar a las preguntas que los alumnos no han hecho

3.3. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas

3.4. Enseñar exige saber escuchar

3.5. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos

3.6. Enseñar exige la encarnación de las palabras en ejemplos

3.7. La educación es creación de la capacidad dialógica

3.8. Todos sabemos algo. Todos ignoramos algo. Por eso siempre aprendemos

3.9. El profesor deja de ser solamente el que enseña para pasar a ser alguien que es enseñado

3.10. en el diálogo con los alumnos

3.11. Los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo

3.12. Educación es concientización, un proceso por el cual el hombre toma conciencia de sí

3.13. mismo y del mundo circundante

4. Adultez Temprana o Adulto Joven, 18 a 40 años Adultez Media 30 a 60 años

4.1. Bases diferenciales del aprendizaje en la edad adulta

4.1.1. Las necesidades que llevan a un adulto a estudiar son diferentes a las de una persona más joven

4.1.1.1. Necesidades: Sentirse actores de los procesos de aprendizaje Superar las metas y objetivos que se ponen a sí mismos Crecer e incorporar cambios positivos en sus vidas Integrar aprendizajes de los que se han sentido excluidos y marginados. Elevar su autoestima y su autoconcepto. Disfrutar de la cultura y del arte, y en general de todos los estímulos que brinda la existencia. Cualificarse académica y/o profesionalmente Satisfacer sus ansias de saber, su curiosidad y la consideración de sentirse útiles, activos e integrados socialmente.

4.1.1.2. Intereses: Obtener titulaciones del sistema educativo y/o certificaciones laborales Mantener un grado satisfactorio de integración social. Dominar recursos de tipo comunicativo, relacional, cultural, etc.

4.1.1.3. Expectativas: Muchas personas persiguen sentirse sujetos independientes y cualificados. Consegir seguridad, confianza, reconocimiento. Buscan poder compaginar un mundo real de obligaciones y responsabilidades Persiguen disfrutar de la riqueza que proporciona el contacto con las manifestaciones culturales y artísticas. Anhelan sentirse “libres”. Buscan tener ocasión de validar sus experiencias y conocimientos, para participar con libertad y plenitud en su contexto. Esperan tener capacidad real de incidencia sobre el medio social en el que vive

4.1.1.4. CONTEXTOS Aprendizaje formal. Aprendizaje no formal. Aprendizaje informal

5. MOTIVACIÓN, INTERESES Y NECESIDADES

5.1. Educación extrínseca Es posible que cuando estudiamos para aprobar un examen final, lo que buscamos sea evitar era el “castigo” de tener que estudiar todo nuevamente. Es posible que el docente que se inscribe en varios cursos por año, espere el puntaje para seguir en la carrera de una titularización o un ascenso. En estos ejemplos, la motivación está puesta en factores extrínsecos.

5.1.1. Si no hay pago, no hay esfuerzo

5.2. Educación Intrínseca Cuando se aprende por la satisfacción personal de comprender o dominar algo

5.2.1. Los resultados son más duraderos y consistente

6. ESTILOS DE APRENDIZAJE

6.1. a) Sistema de representación visual

6.2. Presentan dificultades cuando las explicaciones son verbales

6.3. Eres muy observador

6.4. Aprendes mejor cuando el material es representado de manera visual

6.5. Eres capaz de memorizar utilizando patrones, imágenes y colores

6.6. Tienes mayor facilidad para recordar imágenes y videos

6.7. Te cuesta trabajo explicar verbalmente o recordar información verbal

6.8. Piensan y almacenan la información utilizando imágenes

6.9. Tienes una inclinación hacia las artes.

6.10. Tienes una gran imaginación y un fuerte sentido del color

6.11. b) Sistema de representación auditivo

6.12. Aprendes fácilmente al prestar atención a lo que dice o narra el profesor.

6.13. Eres capaz de recordar signos audibles con cambios de tono de voz

6.14. Puedes repetir con habilidad y recordar lo que dice alguien más en una

6.15. Se te da bien los exámenes orales y las presentaciones.

6.16. Eres bueno en relatar relatos, narraciones, historias y cuentos.

6.17. Te gusta estudiar con música y puedes recordar datos y personas con ella.

6.18. c) Sistema de representación kinestésico

6.19. Te gusta aprender a través de experiencias, como prácticas en laboratorio, juegos, modelos, incluso representaciones tangentes de lo que estudias, como un globo terráqueo o un esqueleto humano

6.20. Eres una persona inquieta, que se mueve constantemente al hacer tarea o concentrarse en una actividad.

6.21. Necesitas involucrarte en lo que estás aprendizaje, de lo contrario, te cuesta mucho y se convierte en algo cansado

6.22. Tus movimientos son una extensión de tus pensamientos creativos

6.23. Tienes la necesidad de expresarte de forma corporal

7. SITUACIONES COOPERATIVAS, COMPETITIVAS E INDIVIDUALISTAS

7.1. Cooperativa: Está orientado a que las personas se involucren completamente en su aprendizaje y en trabajar con sus compañeros para lograr alcanzar juntos los objetivos académicos.

7.2. Competitiva: En una estructura de meta basada en la competición, ésta se patentiza en las prácticas escolares en forma de agrupamientos por habilidades.

7.3. Individualista: Reflejan independencia de metas entre los sujetos y difieren de las otras en que los logros no se relacionan ni positiva ni negativamente con los logros ajenos.

8. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Se habla de la cognición haciendo alusión a los diferentes elementos que participan en la actividad cognoscitiva (estrategias, procesos, operaciones, etc.)

8.2. Las habilidades metacognitivas es necesario empezar por la enseñanza y modelamiento de las estrategias cognitivas que se refieren a los procedimientos que permiten ayudar a la organización de los recursos cognitivos, afectivos y volitivos, al igual que la organización del tiempo, lugar de estudio, etc.