1. Retos de la calidad educativa en América Latína
1.1. México
1.1.1. México tiene ante sí una importante oportunidad de consolidar un sistema de evaluación inclusivo
1.2. Reforma Educativa 2012
1.2.1. PSE 2013-2018
1.2.1.1. Prioriza la calidad educativa para lograr el desarrollo político, social, económico y cultural del país, y como el medio para reducir la desigualdad de los mexicanos
1.3. 2014,Educación para todos
1.3.1. 1.Reto la inequidad social y pobreza
1.3.2. 3. Valorar la interculturalidad para garantizar la calidad de la educación
1.3.3. 4. La Educación como derecho fundamental
1.3.4. 5. Falta de empleo e integración social y laboral
1.4. Calidad de Educación
1.4.1. a) Equidad, Relevancia, Pertinencia Eficiencia, Eficacia
1.4.2. b) Evaluar para procesos y resultados de aprendizaje
1.4.3. c) Evaluar para formular políticas educativas
1.4.4. d) Cultura de evaluaci+ón centrada en el aprendizaje
1.5. Pruebas internacionales
1.5.1. Evaluar para:
1.5.1.1. Información que permita a autoridades educativas identificar los factores que limitan el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de las instituciones
1.5.2. Lograr en 2030, educación de calidad, inclusiva y equitativa, para toda la vida y para todas las personas.
1.5.3. además
1.5.3.1. Diseñar políticas educativas para cumlir metas nacionales y globales comprometidas en el Foro Mundial de Educación
1.6. Agenda de Educación (Visión Humanista)
1.6.1. Los derechos humanos .
1.6.2. En la dignidad
1.6.3. Diversidad cultural
1.6.4. Protección
1.6.5. Justicia Social
1.6.6. Responsabilidad compartida
1.6.7. Rendición de cuentas
1.7. Metas globales en la reunión de Corea
1.7.1. Meta 1. Para 2030 Preparados para la escuela primaria.
1.7.2. Meta 2. Para 2030 Educación básica de calidad, gratuita y oblicatoria
1.7.3. Meta 3. Para 2030 Leer, escribir y calcular
1.7.4. Meta 4. Para 2030 trabajo y una vida dignos
1.7.5. Meta 5. Para 2030 Conocimientos, las competencias, los valores y las actitudes
1.7.6. Meta 6. Para 2030 Enseñanza impartida por docentes cualificados
1.7.7. Meta 7. Para 2030 Gasto público
2. Veracruz: la evaluación frente a los retos de la Reforma Educativa
2.1. Estado
2.1.1. mecanismos de evaluación claros
2.1.2. mejora del sistema educativo
2.1.3. definir políticas
2.2. entonces..
2.2.1. el acelerado crecimiento
2.2.2. transformaciones económicas
2.2.3. garantizar el derecho a la educación
2.3. Avances y desafíos
2.3.1. Plan Veracruzano de Desarrollo 2011-2016
2.3.2. Plan Veracruzano de Educación 2011-2016
2.3.3. desarrollo justo, armónico, individual y colectivo a todos los rincones de Veracruz
2.3.3.1. Cobertura progresiva (92% a 95% )
2.3.3.1.1. Evaluación PISA incremento
2.3.3.1.2. Evaluación ENLACE 0.7%
2.3.3.2. cultura de la evaluación y autogestión
2.3.3.2.1. Cursos Talleres Diplomados presenciales y en línea
3. Evaluación en México
3.1. concepciones sobre la evaluación
3.1.1. el contexto de aplicación
3.1.2. los participantes y beneficiarios
3.1.2.1. padres de familia, alumnos, maestros, directores, supervisores
3.1.3. Indicadores intemporales
3.1.4. Rendición de cuentas
3.2. Evaluación y contexto: experiencias estatales
3.2.1. Yucatán, 2013, Desarrolló el proyecto Consulta pública para la actualización de los perfiles de los profesionales de la educación básica, con la participación de maestros y otros involucrados en ese nivel educativo
3.2.2. Se consultaron apartados representativos de la ley, tales como
3.2.2.1. Ingreso
3.2.2.2. Desempeño
3.2.2.3. Promoción
3.2.2.4. Reconocimiento
3.3. Desde 2008, en el Edo. de México
3.3.1. Programa Ser Maestro, resultado de convenio firmado anualmente con el Sindicato de Maestros
3.3.2. 60% de docentes realizan evaluación voluntaria, para estímulo económico
3.3.3. se aplicaban cuestionarios a alumnos, profesores y directivos para contextualizar los hallazgos y los resultados educativos que estos se observaban
3.3.4. r
3.4. ¿Qué hace falta ?
3.4.1. Hace falta hacer una selección de maestros que puedan apoyar, dadas las condiciones de las leyes que nos rigen
3.4.2. Trabajar sobre los materiales que tenemos.
3.4.3. Trabajar sobre los programas de estudio y la propuesta curricular existente, pero analizando ambos aspectos cabalmente de las dos reformas educativas
4. La evaluación de políticas educativas que propone el INEE
4.1. Ruta metodológica
4.1.1. Primera fase
4.1.1.1. Identificación de la cadena de derechos de la educación y las obligaciones que competen al Estado para garantizarlos
4.1.2. segunda fase
4.1.2.1. Contribuir a un mayor entendimiento de la complejidad del problema público al que responde la política
4.1.3. tercera fase
4.1.3.1. Valorar estas acciones de política en razón de una serie de criterios sustantivos
4.2. Evaluaciones formativas - sumativas
4.2.1. Conocer la implementación de las políticas desde un enfoque que abunde en el análisis de restricciones
4.2.2. Oportunidades en el marco de la acción pública
5. Evaluación educativa en México:
5.1. 1970. La Secretaría de Educación Pública (SEP) sistematiza, recolecta información
5.2. 1974: Nace la Subdirección de Evaluación y Acreditación
5.2.1. pruebas de Estándares
5.2.2. Nacionales (1998);
5.2.3. las evaluaciones internacionales timss
5.2.4. en 1995, llece en 1997 y pisa en el 2000
5.2.5. 8 de agosto de 2002: se crea el INEE por decreto presidencial, (aprendizaje a gran escala, conocidas como excale, 2005.
5.3. 2006: El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval)
5.4. 2014-2015: Tras la Reforma Educativa, en 2014 se crea el Servicio Profesional Docente
5.5. 2015 comienza la aplicación del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes
5.6. (Planea), diseñado por el INEE
6. El reto de la calidad educativa
6.1. Movimiento de Educación para Todos
6.1.1. “satisfacer las
6.1.2. necesidades
6.1.3. básicas de
6.1.4. aprendizaje de
6.1.5. todos”