1. Se gesta y es influido por causalidades. También determina y organiza al sujeto.
1.1. orden en relaciones sociales.
1.2. orden social e histórico.
2. PROTOVÍNCULO
2.1. El sujeto constituye sus primeros modelos de aprendizaje y relación.
2.2. Instancia racional primaria que opera como sostén y condición de la génesis de la psiquis.
2.3. Se desarrolla en distintas etapas en las cuales la relación se enriquece y redefine.
2.3.1. Inicia en la vida intrauterina con una relación asimétrica entre las partes.
2.3.1.1. Mientras el ser en gestación aqeuiere su organización biopsíquica, la madre pasa por un proceso complejo en donde el hijo tiene una significación positiva/negativa/ambivalente.
2.3.1.1.1. La madre desarrolla una "preocupación materna primaria" que consiste en la identificación con el sujeto gestante y permitirá la constitución del yo interior de esa estructura protovincular.
2.3.1.2. Estas significancias mutan de momento que el niño crece fuera del cuerpo de la madre.
2.3.1.3. La actitud materna y su modalidad vincular operan desde el comienzo como matrices de aprendizaje.
2.3.1.4. ORGANIZACIÓN DEL PROTOESQUEMA CORPORAL PRENATAL.
2.3.1.4.1. Rudimentaria y primitiva organización de sensaciones intrauterinas.
2.3.1.4.2. Expresa el nivel de organización psíquica alcanzado en la vida intrauterina
2.3.1.4.3. Categorización de la experiencia en placer/displacer
2.3.2. El nacimiento y las nuevas sensaciones
2.3.2.1. Nacimiento implica la ruptura de la continuidad tanto para el bebé como para la madre.
2.3.2.1.1. Genera crisis, contradicción, adquisición, logro, aprendizaje, etc.
2.3.2.1.2. El recién nacido es invadido por multiplicidad de estímulos desconocidos. To esto es registrado como privación.
2.3.2.1.3. La relación del bebé con la madre tiene características que emergen de: la situación del sujeto, la separación e ingreso a otro ritmo vital y los niveles de organización psíquica hasta este momento.
2.3.2.1.4. El recién nacido provoca placer, miedo, angustia, extrañeza, etc. Ambos, padre y madre, van descubriendo su amor por el bebé.
3. FAMILIA
3.1. es el ambito primario de ...
3.1.1. emergencia
3.1.2. construcción
3.1.3. primeras experiencias.
3.1.4. fundaciones de los modos de aprender.
3.1.5. experiencias de alta carga emocional (gratificación, frustración, etc.)
3.1.6. sociabilización.
3.2. AQUÍ SE CONSTITUYEN LAS MATRICES DE APRENDIZAJE. EL SUJETO CONFIGURA SU MUNDO INTERNO. RECONSTRUYE E INTERNALIZA RELACIONES.
4. CUERPO Y APRENDIZAJE
4.1. Según DIDIER ANZIEU El cuerpo es dimensión vital de la realidad humana, sin embargo es negado, ausente de la enseñanza, vida cotidiana e ignorado por el psicologismo.
4.2. El cuerpo es instrumento de registro, expresión y comunicación. Todo lo que acontece a partir del nacimiento es registrado por este.
4.2.1. El cuerpo es registro de necesidad, deseo, afecto, emoción, pertenencia, rechazo, etc.
4.2.2. La historia del individuo puede ser analizada como "la historia de un cuerpo relacionándose con otros cuerpos". - Sucesivos vínculos, en sucesivas experiencias.
4.2.2.1. Construcción de esquema corporal.
4.2.2.2. Configuración de la vivencia emocional de la identidad.
4.2.2.3. Conocimiento del mundo vincular, social y material que es escenario de su experiencia
4.2.2.4. Aprehensión de si mismo
4.2.3. Toda esta experiencia constituye la construcción de matrices o modelos de aprendizaje.
4.2.3.1. Esa relación de cuerpos se constituye como el primer objeto de exploración, descubrimiento, apropiación, conocimiento. Y todo esto se da con alternativas de placer-displacer socialmente pautado.