1. Enfoque Psicodinámico
1.1. Sigmund Freud
1.1.1. Teoría del desarrollo psicosexual. Estudio el desarrollo de la personalidad.
2. Perspectivas teóricas del desarrollo
2.1. Enfoque Cognoscitivo
2.1.1. •Piaget-Desarrollo Cognoscitivo •Vygotsky-Perspectiva Socio-cultural
2.1.1.1. Estudio de las etapas del desarrollo del pensamiento
2.2. Enfoque Sociocultural
2.2.1. Bandura-Teoría del aprendizaje-social
2.2.1.1. Estudio de la influencia del ambiente.
2.3. Enfoque Conductista
2.3.1. Watson-Skinner-Teoría conductual
2.3.1.1. Estudio del mecanismo del proceso de aprendizaje.
2.4. Enfoque Ecológico Sistémico
2.4.1. Bronfenbenner-Perspectiva del ciclo vital.
2.4.1.1. Estudio del desarrollo humano en relación al entorno.
2.5. Todo esto con el fin de reconocer los métodos de evolución y aprendizaje de los niños en los diversos campos de desarrollo, sus formas habitables y su manejo.
3. ¿Qué es el Desarrollo?
3.1. Son los cambios del niño que ocurren con el tiempo. Representa los cambios sistemáticos y sucesivos que mejoran la adaptación global del niño al ambiente.
4. Perspectivas del desarrollo del Lenguaje.🗣️
4.1. Innatismo
4.1.1. Chomsky
4.1.1.1. Los niños nacen con capacidad instalada genéticamente para adquirir y aprender el lenguaje.
4.1.1.2. Su lado fuerte del aprendizaje del Lenguaje es parecido a través de los diferentes países y culturas.
4.1.1.3. Su lado débil, que le da menor relevancia a aspectos sociales y cognitivos.
4.2. Interaccionismo
4.2.1. Vygotsky
4.2.1.1. Fundamental que haya otra persona para la comprensión del Lenguaje.
4.2.1.2. Lenguaje como actividad cultural gobernada por reglas que se aprenden en interacción.
4.2.1.3. Interaccionismo valorar el entorno social.
4.2.1.4. No profundiza en los aspectos complejos de la lengua
4.3. Conductismo
4.3.1. Skinner
4.3.1.1. Adquisición: estímulo y respuesta. Premios
4.3.1.2. Postura práctica, contexto hogar.
4.3.1.3. Enfoque simple, no acabarca la complejidad del lenguaje.
4.4. Cognitivismo
4.4.1. Piaget
4.4.1.1. Procesos mentales; aparición y desarrollo.
4.4.1.2. Visión profunda y detallada.
4.4.1.3. Énfasis en los procesos internos no abarca los sociales y ambientales.
5. •ARANTZA REYES MUSULE •DIANA MICHEL HERNÁNDEZ GARCÍA ESPECIAL INTELECTUAL 2°A
6. El lenguaje transmite los conceptos del pensamiento.
7. Es la forma de interactuar y comunicarse en la sociedad. Aprendemos la lengua que oímos en el ambiente y así expresar nuestro lenguaje adaptado para participar en la sociedad.
8. Perspectiva Sociocultural 👥
8.1. Surgió
8.1.1. Del fuerte impacto de las teorías piagetianas.
8.1.1.1. La perspectiva del aprendizaje como acto individual, cambió por el estudio y la demostración de que los niños en contextos de convivencia son más susceptibles al aprendizaje. Desarrollando sus habilidades en relación con su lenguaje, permitiendo la comunicación.
8.2. Vygotsky fue uno de los primeros autores en explicar la génesis social de los procesos cognitivos.
8.3. Desarrollo cognitivo
8.3.1. Cambios
8.3.1.1. Contribuye el conocimiento de algunas capacidades.
8.3.1.1.1. Como
8.3.1.2. Etapas
8.3.1.2.1. Piaget
8.3.1.3. Vygotsky
8.3.1.3.1. Relaciones del individuo con la sociedad. Proximidad del niño con los adultos, el entorno, iguales etc.
8.4. El aprendizaje se produce a partir de la experiencia.
9. Lenguaje-Pensamiento
9.1. Lenguaje
9.1.1. Es una herramienta cultural fundamental que habilita para pensar lógicamente y aprender nuevas conduntas, también participa el pensamiento.
9.2. Pensamiento
9.2.1. Es un diálogo interior en el que evaluamos diferentes perspectivas, ideas o conceptos de la mente.
9.2.1.1. Preverbal
9.2.1.2. Preintelectual
10. ¿Que son las Lenguas? 👅👅
10.1. Son sistemas de símbolos con reglas socialmente establecidas, para combinar sonidos en palabras y crear significados.
11. Lenguaje como fenómeno social
12. Aprendizaje de la lengua en los niños
12.1. Lo aprenden sin una instrucción directa y en poco tiempo, esto se debe a que a medida de que crecen van oyendo, observando e imitando el lenguaje que hay en el entorno.
12.1.1. Los niños de 7 años de edad ya ha aprendido casi el 90% de las estructuras que emplea el adulto.