1. Estimulación centrada en actividades y/o experiencias.
1.1. Ejecuta rutinas agrupadas en áreas de desarrollo y objetivos, según la edad de los niños.
1.2. Ejemplo:
1.2.1. Podemos realizar actividades que ayuden a favorecer el desarrollo motriz del niño, como hacer una pintura con los pies.
2. Estimulación centrada en experiencias puntuales y/o en proyectos.
2.1. La estimulación centrada en experiencias puntuales busca que la misma se viva en un momento dado.
2.2. Ejemplo:
2.2.1. Podemos llevar a los niños a una excursión a la fábrica de chocolates Nestlé en dónde puedan ver la realización de los chocolates.
3. Estimulación unisensorial y/o multisensorial.
3.1. La estimulación unisensorial busca generar una experiencia en un sentido a la vez.
3.2. La estimulación multisensorial trabajará varios sentidos al mismo tiempo.
3.3. Ejemplo Unisensorial:
3.3.1. Podemos hacer pedacitos de muchas frutas de distintos sabores, dulces, ácidas, amargas, etc, vamos a hacer que el niño pruebe cada uno de los sabores, estimulando el sentido del gusto.
3.4. Ejemplo Multisensorial:
3.4.1. Podemos darle al niño un libro sensorial, en dónde experimente ver lindos dibujos y al mismo tiempo sienta distintas texturas que se encuentran en él, así estimulamos la vista y el tacto.
4. Estimulación centrada en áreas de desarrollo y/o en espacios o campos de aprendizaje.
4.1. Las áreas de desarrollo son los distintos aspectos a través de los cuales los niños experimentan una maduración y crecimiento
4.2. Entre las áreas de desarrollo están: *La sensorialidad y percepción. *La coordinación motriz. *La inteligencia. *El lenguaje. *El área socioemocional.
4.3. Ejemplo:
4.3.1. Podemos enseñar a los niños dibujos de los diferentes medios de transporte, a partir de esa experiencia los niños podrán: Realizar una actividad colocando bolitas de papel crepé en el dibujo de un avión, desarrollando su motricidad fina. Imitar los sonidos de algunos transportes como el tren, ambulancias, aviones, carros, motos, etc, estimulando su cognición.
5. Estimulación basada en el constructivismo o en una transmisión-adquisición de conocimiento.
5.1. La estimulación constructivista intenta que el sujeto modifique su estructura mental situación que se da según Piaget, cuando se produce un estado de desequilibrio originado por un estímulo que no encaja en el esquema mental existente.
5.2. Ejemplo:
5.2.1. Podemos exponer a los niños repetidamente a la mayor cantidad de información, sea esta de palabras nuevas, canciones, cuentos, colores, animales, etc. Para que no se confundan y puedan reconocer cada cosa con su nombre real, por ejemplo que sean capaces de distinguir una abeja de una mosca.