Las tres leyes del sistema nervioso

1. Primera Ley

1.1. Durante el desarrollo del niño se observa un fenómeno denominado, el paso de las funciones hacia arriba. En los estadios iniciales del desarrollo determinan funciones cerebrales, con ayuda de los centros inferiores, durante el desarrollo estas funciones son trasladadas a los centros superiores.

1.1.1. Se observa durante la filogénesis como durante la ontogénesis del cerebro.

1.1.1.1. Filogénesis

1.1.1.1.1. Primer lugar: Funciones que no se observan en el hombre sino en los animales.

1.1.1.2. Segundo lugar: La motricidad del recién nacido se denomina atetósicos en la que se observan enfermedades del sistema nervioso.

1.1.1.2.1. Síntomas de enfermedades del sistema nervioso central.

1.1.1.2.2. Síntoma de Babinski: alteración del sistema nervioso.

1.1.2. Ontogeosis: observan solamente cambios patológicos de las funciones cerebrales.

2. Segunda ley

2.1. Durante las funciones hacia arriba, no se separan totalmente sino que se conservan como una instancia subordinada en los centros superiores. Constituye la segunda ley del sistema nervios central.

2.1.1. Los centros inferiores: realizaban la función sensorial o motora en etapas tempranas del desarrollo, no muere después de que pase la función hacia arriba sino que pierde independencia.

2.1.2. Los centros superiores: ocuparon el lugar de los inferiores y empezaron a realizar la misma función a través de los centros inferiores, empezaron a regular y a dirigir el trabajo.

3. Tercera ley

3.1. Ley de la emancipación del sistema nervioso. Los centros inferiores se emancipan y comienzan a actuar de manera independiente, retoman la realización de aquella función y no se garantiza los centros superiores afectados.

3.2. Centro lesionado: el proceso inflamatorio en dicho centro, esta desintegrado.

3.3. Ante la debilidad del centro superior, la estancia inferior toma la realización de su función, interviniendo en el lugar superior

3.4. Centro inmaduro: se encuentra en un estado dinámico el cual madura día tras día y tarde o temprano madurara.

3.5. Bibliografía Luis Quintanar Rojas, Y. s. (2011). Las funciones psicológicas en el desarrollo del niño . México, D.F.: Trillas . Luria, A. (1979). Primera unidad funcional, segunda unidad funcional y tercera unidad funcional, en El cerebro en acción. Barcelona: Ed. Fontanella.S. A. Escorial. Mónica Rosselli, E. M. (s.f.). Neuropsicología del desarrollo infantil. Manual Moderno. Perinat, A. (2007). La teoría histórico-cultural de Vygotsky:. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA . Portellano, J. A. (s.f.). Neuropsicología infantil . España : Editorial sintesis S.A. Regalado, N. P. (2011). Modelos de atencion de los servicos de educacion especial . Rodríguez, M. Á. (1999). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación . México : Revista Electrónica de Investigación Educativa . Yáñez-Téllez, M. G. (s.f.). Métodos y teorías en neuropsicología: Una perspectiva histórica y actual.