1. Polity
1.1. Verfassung
1.2. Gesetze
1.3. Geschäftsordnung
1.3.1. KMK
1.3.2. Landesschulbehörde
1.3.3. Schulleitung
1.3.3.1. Personalrat
1.3.3.2. Schülervertretung
1.3.3.3. Elternvertretung
2. Politics
2.1. Politische Akteuren
2.1.1. Rechtspopulistische Parteien
2.1.1.1. AfD
2.1.2. Bundestag
2.1.3. Landestag
2.1.4. Bildungsministerium
2.1.4.1. KMK
2.1.4.2. Landesschulbehörde
2.2. Beteiligte, Betroffene
2.2.1. SuS
2.2.2. Schule
2.2.3. KMK
2.2.4. Landesschgulbehörde
2.2.5. Parteien
2.2.6. Bildungsministerium
2.2.7. Elternrat/Eltern
2.2.8. Öffentlichkeit
2.2.8.1. Medien
2.2.9. Verwaltungsbehörden
2.3. Ein AfD Mitglieder als Schulleiter an einer Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“
2.4. Konflikt
2.4.1. Neutralitätsgebots von Schule
2.4.2. Wertekonflikte
2.4.2.1. Freiheit, politische Ämter zu übernehmen vs. partei- politische Neutralität von Schulen
2.4.2.2. Mitgliedschaft in einer als rechtspopulistisch geltenden Partei vs. Schule, die sich aktiv gegen Rassismus einsetzt
2.5. Rechtliche Aspekte / Legitimation
2.5.1. Meinungsfreiheit
2.5.2. Das Grundgesetz Art. 3 / Gleichheit; Diskriminierungsverbot (Auszug):
2.5.2.1. die Gleichheit Aller unabhängig ihrer politischen Ansichten
2.5.2.2. Niemand darf wegen seines Geschlechtes, seiner Abstammung, seiner Rasse, seiner Sprache, seiner Heimat und Herkunft, seines Glaubens, seiner religiösen oder poli- tischen Anschauungen benachteiligt oder bevorzugt werden. Niemand darf wegen seiner Behinderung benach- teiligt werden.
2.5.3. Das Bundesbeamtenstatusgesetz Art 84
2.5.3.1. Bekenntnis zur freiheitlichen demokratischen Grundordnung (FDGO) und Dienst für Allgemeinheit; Freiheit, politische Ämter auszuüben unter den Grundsätzen der Mäßigung
2.5.4. Das niedersächsische Schulgesetz
2.5.4.1. Verbot von politische Werbung in der Schule
2.5.5. Beamtenstatusgesetz (BeamtStG) § 33 / Grundpflichten
2.5.5.1. Beamtinnen und Beamte dienen dem ganzen Volk, nicht einer Partei. Sie haben ihre Aufgaben unparteiisch und gerecht zu erfüllen und ihr Amt zum Wohl der Allgemeinheit zu führen. Beamtinnen und Beamte müssen sich durch ihr gesamtes Verhalten zu der freiheitlichen demokratischen Grundordnung im Sinne des Grundgesetzes bekennen und für deren Erhaltung eintreten.
2.5.5.2. Beamtinnen und Beamte haben bei politischer Betäti- gung diejenige Mäßigung und Zurückhaltung zu wahren, die sich aus ihrer Stellung gegenüber der Allgemeinheit und aus der Rücksicht auf die Pflichten ihres Amtes ergibt.
3. Policy
3.1. Politisches Problem
3.2. Rechtspopulistische Partei Agenda
3.2.1. Antipluralistisch
3.2.2. rassistisch-völkischen, national-chauvi- nistischen, antisemitischen, sexistischen, anti-Islam und homophoben Gesellschaftsvorstellungen
3.2.3. stark simplifizierte national- staatliche und globale Prozesse stark und ein geförderte Klima der Ausgrenzung durch Angst- und Feindbildkonstruktionen
4. Das Thema Rechtspopulismus im Unterricht
4.1. Fallanalyse als Unterrichtsmethode
4.2. Pro-Contra Debatte
4.2.1. Art und Weise
4.2.1.1. sachlicher Auseindersetzung
4.2.1.2. Show
4.2.2. Rhetorische Fähigkeiten
4.2.3. Aktives Zuhören
4.2.4. Ablauf
4.2.5. Raumgestaltung
4.2.6. Gruppenzusammensetzung
4.2.6.1. Empathie
4.2.7. Moderation
4.2.7.1. SuS
4.2.7.2. Lehre*in
4.2.7.2.1. Sympahie
4.2.8. Persönlicher Ebene
4.2.8.1. Antipathie
4.2.8.2. Witz / Humor
4.2.8.3. Schlagfertigkeit
4.2.9. Abstimmung
4.2.10. Rolle des Publikums
4.2.11. Auswertung und Reflexion
4.3. Kontroversitätsgebot
4.4. Grundsätze unserer freiheitlich-demokratischen Ordnung
4.4.1. Streitkultur
4.4.2. zentrale Werte
4.4.2.1. Menschenwürde
4.4.2.2. Respekt
4.4.2.3. Gleichheit
4.4.2.4. Gerechtigkeit
4.4.3. grundlegende Prinzipien des pluralistisch-demokratischen Gemeinwesens
4.5. Pedagogy
4.5.1. Unterricht als demokratiebildende Aufgabe
4.5.2. Unterrichtsziel
4.5.2.1. SuS zu befähigen, die Grenze zwischen Kritik und menschenfeindlichen, rassis- tischen Argumentationen zu erkennen und letzteren widersprechen zu können. Konkrete Diskriminierung zu thematisieren Beleidigung, Herabwürdigung und dem Aufruf zu Gewalt konsequent entgegengetreten, Betroffene zu schützen
4.5.2.2. selbst Pauschalisierungen, Moralisierungen und Dämonisierungen zu vermeiden
4.5.2.3. Eine wertschätzende Grundhaltung mit Klarheit in der Position zu verbinden
4.5.2.4. Urteilsbildun: begründete reflektierte Stellungnahme
4.5.2.5. Schüleraktivierung
4.5.2.6. Politische Partizipation fördern
4.5.2.7. Kompetenzzuwachs
4.5.2.8. Lernzuwachs