Analizar para transformar.

1. Engracia, M, et al (2002). Comunicación educativa: analizar para transformar..https://www.dgespe.sep.gob.mx/public/comunidades/historia/actualizacion/Encuentros%20Nacionales/I%20Encuentro/Taller%20de%20educacion%20Historica%20en%20museos/Comunicacion%20educativa_Ma%20Engracia_Diego%20Martin%20y%20Patricia%20torres.pdf

2. Líneas de acción.

2.1. Diseñar programa nacional para la capacitación y actualización del personal educativo.

3. Postura sobre comunicación.

3.1. Comunicación.

3.1.1. Transmisión de información de un organismo a otro por medio de símbolos, mímicos,verbales, gráficos, etc.

3.2. Elementos que integran el acto comunicativo.

3.2.1. Emisor,receptor, canal y mensaje.

3.3. el emisor y el receptor cuentan con cierto números de signos y tipos de comunicaciones comunes.

3.4. El proceso de comunicación ocurre cuando

4. Propósitos y líneas de acción.

4.1. Adecuar las estrategias institucionales a las formas de vida contemporáneas, actualizarlas, atender y aprender los nuevos enfoques de educación.

4.2. Porpósitos.

4.2.1. Establecer programa nacional para capacitar y actualizar al personal educativo en los museos.

5. Posturas sobre educación.

5.1. La pedagogía constructivista

5.1.1. La educación es un perfeccionamiento intencional o voluntario.

5.1.2. Orienta hacia los procesos desarrollados en la construcción de los conocimientos individuales y colectivos.

5.2. Paradigma cognitivo

5.2.1. Sujeto activo en el proceso educativo; importancia en el lenguaje, memoria, razonamiento y resolución de problemas.

6. Referencias

7. Departamento de Acción educativa 1952-1973.

7.1. Programa para visitas guiadas a cargo de grupos de maestros, comisionados por la Secretaria de Educación Pública (SEP)

8. Programa Nacional de Servicios Educativos 1999-2001

8.1. La relación con los departamentos de servicios educativos de los museos no había sido directa, ya que carecía de personal.

8.1.1. El programa se confrontó con la necesidad de reflexionar sobre su propia práctica y reconsiderar las líneas de trabajo.

9. Programa Nacional de Comunicación Educativa.

9.1. Se tomó aspectos teóricos en relación con la pedagogía y la comunicación contemporánea.

9.2. Permitió analizar el proceso de interacción humana, aprendizaje compartido y la comunicación (diálogo, interpretación y reflexión)

9.3. Contempla al museo como un medio creado por situaciones educativas conscientes o intuitivas.