1. Es fundamental como psicologos conocer lo que aqueja la sociedad (psicopatologias a nivel de niños, adolescentes, adultos y ancianos) y tener alternativas de afrontamiento y tratamiento de problemáticas de índole psicopatologica ( depresion, ansiedad, trastornos de personalidad, etc), ese es el día a día de la psicopatologia.
2. COMORBILIDAD Y DIMENSIONES DE LA PSICOPATOLOGÍA EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
2.1. La psicopatología en niños y adolescentes en diversos países ha tenido una prevalencia global entre 14-20% de la población infantil y juvenil, siendo el rango 17-20% el más repetido. De estos porcentajes, el 2% corresponde a trastornos graves, el 7-8% a trastornos de gravedad moderada, y el resto a psicopatología leve.
2.2. En los estudios de prevalencia es la constatación de altas tasas de comorbilidad, que tienden a situarse en torno al 50%.
2.3. La coexistencia de dos o más categorías diagnósticas del DSM en la misma persona no es nada raro ya que los adolescentes y adultos pueden pueden cotidianamente presentar de dos o más trastornos a la vez.
3. Psicopatología y subjetividad
3.1. la subjetividad introduce una dimensión inconmensurable y una dimensión conflictiva al diagnostico y a la manera de ver lo que llamamos "normal y anormal" .
3.1.1. la subjetividad se refiere a la existencia de un sujeto que en sí mismo es un corte del otro y a la vez una dependencia radical del otro.
3.1.1.1. Tanto la satisfacion como lo traumatico en un sujeto depende de su constitucion y del otro de donde viene.
4. Marco epistemológico de la psicopatología infantil
4.1. La psiquiatría infantil surge a partir de Magnan y en relación con la teoría degenerativa, conforme al criterio de una dotación genética que produce determinadas taras, es decir hay taras con las que se viene al mundo y que son inmutables o constitucionales.
4.2. En cuanto al psicoanálisis, se orienta hacia la neurosis infantil asea con el descubrimiento del inconsciente, se enfoca en que cada adulto posee o no su patología infantil, su neurosis infantil.
4.2.1. El descubrimiento de la pulsión es lo que hace que el desarrollo de las fases no sea madurativo, por mucho que la influencia de la época y el empeño de muchos psicoanalistas intenten concebir las fases como proceso madurativo.
5. Psicopatologia evolutiva
5.1. En este enfoque de la psicopatología, tanto la conducta normal como la anormal se entienden como variaciones dentro de un continuo de rasgos o características y no como fenómenos dicotómicos, por ejemplo, las conductas desviadas, que normalmente son motivo de búsqueda de ayuda profesional, no son más que meras variaciones cuantitativas de las características que pueden ser normales en ciertos períodos del desarrollo.
5.2. que es?
5.2.1. Es el estudio de los orígenes y el curso de los patrones individuales de desadaptación conductual
5.3. cual es el objeto?
5.3.1. Consiste en explicar qué procesos del desarrollo está detrás de todos los ámbitos del funcionamiento para explicar tanto la conducta adaptada como la desadaptada.
6. Importancia
7. EL MARCO TEÓRICO DE LA PSICOPATOLOGÍA EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
8. Auge de los psicofármacos
8.1. En el siglo XX suponían graves perjuicios al paciente: sumamente rudimentarios, con peligrosos efectos secundarios y de eficacia muy reducida o directamente nula, algunos de estos métodos eran la psicocirugía radical (lobotomía o lobectomía), los electrochoques, o la inducción de convulsiones y comas insulínicos.
8.1.1. En los años cincuenta, los avances en las áreas de la bioquímica y la biología molecular permitieron el desarrollo de diversas clases de psicofármacos
8.2. Algunos de los grupos de fármacos más habituales son:
8.2.1. Neurolépticos (tratamiento de síntomas psicóticos )
8.2.1.1. Antidepresivos (tratamiento de la depresión)
8.2.2. Ansiolíticos (tratamiento de la ansiedad)