1. Qui et quoi observer ?
1.1. L’enseignant
1.2. Les élèves
1.3. Le groupe-classe
1.4. Les interactions
1.5. L’objet d’étude
1.6. Le milieu
2. C'est quoi ?
2.1. Une technique de recherche
2.2. Pou voir la réalité des observés
3. Comment observer ?
3.1. Observation systématique
3.1.1. « À visée objectivante »
3.1.2. L’observateur est distancié
3.1.3. Menée à l’aide d’un instrument d’observation technique
3.2. Observation participante ou expérientielle
3.2.1. « À référence implicative »
3.2.2. L’observateur est impliqué
3.2.3. Menée à partir d’une expérience vécue en évolution.
4. Utilité
4.1. Une trace sur laquelle peuvent travailler des observateurs
4.2. Des données sur la réalité du processus enseignement-apprentissage
4.3. Comme apprentissage à et par l’observation
5. L'observation de classe
5.1. Pour comprendre ce qui se passe dans une situation réelle
5.2. Filmer en classe
5.2.1. Les observateurs se retrouvent objet et sujet
5.2.2. Bénéfices
5.2.2.1. Mobiliser des connaissances et des expériences
5.2.2.2. Source de connaissances
5.2.2.3. Créer des échanges interactifs de type mimétiques
5.2.3. Double visée
5.2.3.1. Prendre conscience des manières d’agir
5.2.3.2. Faire s’interroger sur croyances, convictions
5.2.3.3. But : envisager des pistes de transformation réalistes, atteignables
5.2.4. Une des difficultés : l'attitude de protection
5.2.5. Micro-enseignement
5.2.5.1. But : former rapidement des enseignants
5.2.5.2. Caractéristiques
5.2.5.2.1. de très petits cours (5 min)
5.2.5.2.2. une classe réduite (cinq élèves)
5.2.5.2.3. Objectif : mettre en œuvre une des habiletés que doit maîtriser le professeur
5.2.5.3. 3 perspectives
5.2.5.3.1. Comportementaliste de Allen et Ryan
5.2.5.3.2. Fonctionnelle
5.2.5.3.3. Exploratoire