1. PSICOGENETICA DE J. PIAGET
1.1. Teoría psicogenetica: patrones de desarrollo, evolución del pensamiento y estructuras mentales.
1.2. Adaptación
1.2.1. asimilación y acomodación: niveles de aprendizaje
1.3. Etapas
1.3.1. sensoriomotora: importancia de los cinco sentidos y el movimiento.
1.3.2. preoperatoria: lenguaje simbólico y egocentrismo
1.3.3. Operaciones concretas: recordar conceptos pasados, manipulación y experimentación.
1.3.4. Operaciones formales: pensar con abstracciones
2. SOCIOCONSTRUCTIVISMO DE .L VJOTSKI
2.1. Socioconstructivismo
2.1.1. Aprendizaje cooperativo y colaborativo con andamiajes.
2.2. Andamiajes
2.2.1. Zona de desarrollo real: donde se encuentra
2.2.2. Zona de desarrollo ponencial: como se llevara
2.2.3. Zona de desarrollo próximo: hacia donde se quiere ir
3. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO J. BRUNER
3.1. Aprendizaje por descubrimeinro
3.1.1. Pasar de un dominio mental a otro
3.1.1.1. Enactivo: por la acción
3.1.1.2. icònico: con una imagen
3.1.1.3. simbólico: códigos como el lenguaje
3.2. Teoría de la instrucción
3.2.1. la activación: llevado por la motivación, se integra la información nueva con la previa
3.2.2. El mantenimiento: mantener el interés:
3.2.3. La dirección: se tiene que tener secuencia, donde se descubran fundamentaciones teóricas y transferenciales.
4. TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE R .GAGNE
4.1. Proceso de control ejecutivo, expectativas y recuperación
4.2. Dominios del aprendizaje
4.2.1. Destrezas motoras
4.2.2. Información verbal
4.2.3. destrezas intelectuales
4.2.4. Actitudes
4.2.5. Estrategias cognitivas
4.3. Fases
4.3.1. Motivación: Expectativas y lo que se sabe del tema
4.3.2. Aprehensión: atención, enamorarlo por decir así
4.3.3. Adquisición: almacenamiento de lo aprendido
4.3.4. Retención: acumulación en la memoria
4.3.5. recuperación: lo aprendido
4.3.6. generacion: transferencia
4.3.7. desempeño: generación de respuestas
4.3.8. Retroalimentacion: reforzamiento
4.4. Tipos de aprendizajes
4.4.1. Aprendizaje de señales
4.4.2. aprendizaje estimulo respuesta
4.4.3. Encadenamiento motor
4.4.4. Asociación verbal
4.4.5. Discriminaciones múltiples
4.4.6. Aprendizaje de conceptos
4.4.7. Aprendizaje de principios
4.4.8. Resolución de problemas
5. APRENDIZAJE EXPERENCIAL SIGNIFICATIVO DE ROGERS
5.1. Aprendizaje autentico
5.1.1. Cambio en la conducta del individuo, ocurre cuando el alumno tiene un problema significativo, reaccionando con un natural deseo de aprender.
5.2. Algunos principios del aprendizaje experencial
5.2.1. Capacidad natural del ser humano
5.2.2. Materias pasadas útiles para el alumno
5.2.3. manera practica se facilita cuando alumno es responsable y se vuelve duradero si surge de manera espontanea sin sentimientos.
6. INTELIGENCIAS MULTIPLES DE H. GARDNER
6.1. Naturalista o filosófica:
6.1.1. indagar sobre un tema
6.2. Lógico- matemático
6.2.1. Exacto, números, operaciones.
6.3. Auditiva
6.3.1. oído, explicación
6.4. visual
6.4.1. imágenes, vista
6.5. Lingüística
6.5.1. hablar escribir
6.6. kinestesica
6.6.1. Cuerpo, deportistas y manuales
6.7. Intrapersonal
6.7.1. Control emocional
6.8. Interpersonal
6.8.1. No reflexionan
7. Conceptos de psicología cognitiva.
7.1. se involucran procesos y operaciones mentales
7.2. estructuras cognitivas
7.3. categorías del proceso cognitivo
8. Pedagogia y psicologia en el aprendizaje
8.1. Estra trata en como se procesa y se piensa en la informacion, como se adapta y transforma el aprendizaje
8.2. FACTORES QUE INTERVIENEN EL APRENDIZAJE:
8.2.1. motivación
8.2.2. ambiente apropiado
8.2.3. colaboración
8.2.4. involucramiento
8.2.5. experiencia personal
8.2.6. Estilos de aprendizaje
8.2.6.1. canal (auditivo)
8.2.6.2. visual
8.2.6.3. emisferio dominante
8.2.6.4. por objetivos
9. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE J. NOVAK Y D. AUSUBEL
9.1. Aprendizaje significativo
9.1.1. proveniente de la realidad y se transfiere a ella
9.2. Fases
9.2.1. Diferenciascion progresiva
9.2.1.1. De lo general a lo especifico.
9.2.2. Reconciliación integradora:
9.2.2.1. Comprension, conexiones de conceptos, nexos con situaciones anteriores.
9.3. Creación de mapas conceptuales como medio de aprendizaje
10. TEORIA CONEGTIVISTA DEL APRENDIZAJE DE G.SIEMENS
10.1. Teoría cognitivista del aprendizaje: redes y flujo de la información, diversidad de opiniones y escucha acyiva
10.2. Capacidad de aumentar el conocimiento mas de lo que ya se sabe
10.3. Facilitar el aprendizaje continuo
10.4. conexiones entre, campos , ideas y conceptos
10.5. Información actualizada y precisa
10.6. Integrar el control y manejo de emociones
10.7. saber buscar información relevante y concreta
10.8. conocer conceptos por uno mismo, ser autodidacto
10.9. interacción de estudiantes y organizaciones
10.10. construcción de conceptos
11. APRENDIZAJE POR SOLUCION DE PROBLEMAS DE J. DEWEY
11.1. Aprendizaje por solucion de problemas
11.1.1. presentacion
11.1.2. definición conceptual y operativa
11.1.3. formulación de hipótesis
11.1.4. Ensayo
11.1.5. comprobatorio
12. LOS COLORARIOS G. KELLY
12.1. De la construcción
12.1.1. construimos anticipaciones, conforme a lo que nos paso antes.
12.2. De la experiencia
12.2.1. Cuando las cosas no ocurren como se esperaba, se vuelve a reconstruir.
12.3. De la dictomia
12.3.1. persona compuesta de saberes, que guían percepciones y comportamientos
12.4. De la selección
12.4.1. De acuerdo al nivel de importancia se eligen los disctomio
12.5. De la organización
12.5.1. Cada persona ordena libre, creativamente los conceptos y constructor
12.6. Del rango
12.6.1. constructo con rango de conveniencia según los conocimientos importantes, específicos, globales e incidentales de cada unoi.
12.7. De la modulación
12.7.1. Algunos constructos son permeables, adaptables y otros no , dependiendo del individuo.
12.8. De la individualidad
12.8.1. Cada quien organiza los eventos de forma distintiva.
12.9. Globalidad
12.9.1. Aunque se aprendió de distinta manera, los conceptos o hechos son los mismos.
12.10. Fragmentacion
12.10.1. Cada quien construye subsistemas desde su rol y contexto
12.11. De la sociedad
12.11.1. La construcción del proceso también influyen otras personas y siempre hay mutua interrelación