1. Principios de intervención educativa
1.1. Supuestos fundamentales
1.1.1. Aprender=reestructuración compleja de contenidos
1.1.2. Aprendizaje=construcción personal
1.1.3. Intervienen
1.1.3.1. Alumnos
1.1.3.2. Contenidos
1.1.3.3. Mediadores
1.2. Principios:
1.2.1. 1. Asegurar construcción de aprendizajes significativos
1.2.1.1. A largo plazo
1.2.1.2. Aprendizaje relacional
1.2.1.3. Red de conocimiento
1.2.2. 2. Partir del nivel de desarrollo del alumno
1.2.2.1. Atender a su evolución
1.2.2.2. Identificar sus capacidades
1.2.3. 3. Fomentar capacidad de aprender a aprender
1.2.3.1. Autonomía
1.2.3.1.1. Trabajo libre
1.2.3.1.2. Trabajo creativo
1.2.3.2. Conocer y regular el propio proceso de aprendizaje
1.2.3.3. Intervienen aspectos cognitivos y emocionales
1.2.3.4. Desarrollo desde Educación Infantil
1.2.3.5. Escritura epistémica
1.2.4. 4. Identificar esquemas de conocimiento del alumno y actuar
1.2.4.1. Conflicto cognitivo
1.2.4.2. Re-equilibración
1.2.5. 5. Intensa actividad en el alumno
1.2.5.1. Alumno motivado
1.2.5.2. Profesor estimula
1.2.6. 6. Personalización de la enseñanza-aprendizaje
1.2.6.1. Adecuar a características individuales
1.2.6.2. Orientadores
1.2.6.3. Atención a la diversidad
2. Estilos cognitivos
2.1. Son formas de percibir y analizar la info
2.2. Son estrategias mentales
2.2.1. Conseguimos info y se almacena en la memoria
2.2.2. Se analiza y organiza
2.2.3. Se elabora y opera con ella
2.2.4. Se recupera y usa para resolver problemas
2.3. Dependencia/Independencia de Campo (Within)
2.3.1. IC
2.3.1.1. Perciben estímulos independientemente del entorno
2.3.1.2. Analíticos, de separación, aíslan elementos
2.3.1.3. Procesan la info por partes (secuencial)
2.3.1.4. Ambiente educativo poco estructurado
2.3.2. DC
2.3.2.1. Dependen el entorno para percibir estímulos
2.3.2.2. Sintéticos, integradores
2.3.2.3. Procesan info globalmente
2.3.2.4. Más influencia del contexto
2.3.2.5. Buenos trabajando en grupo (aceptan fácilmente otras opiniones)
2.3.2.6. Ambiente educativo estructurado; toda info les parece importante
2.4. Reflexivo/Impulsivo (Kagan y Kogan)
2.4.1. Reflexivo
2.4.1.1. Más tiempo a examinar situación
2.4.1.2. Reflexiona antes de actuar
2.4.1.3. Maneja poca info y tarda más en procesar
2.4.1.4. Estrategias más analíticas
2.4.1.5. Exitosos en tareas de analizar en detalle
2.4.1.5.1. Más valorado por el sistema educativo
2.4.1.6. Pueden quedarse sin tiempo para hacer la tarea por reflexionar tanto
2.4.2. Impulsivo
2.4.2.1. Procesa mucha info en menos tiempo
2.4.2.2. Estrategias más globales y holísticas (un todo)
2.4.2.3. Exitosos en tareas de visión global
2.4.2.4. Más dificultades para atender y concentrarse
2.4.2.5. Más errores por no atender a diferentes detalles
2.5. Modalidad sensorial
2.5.1. Visual
2.5.2. Verbal
2.6. Organización de la info
2.6.1. Deductivo
2.6.2. Inductivo
2.7. Percepción de la info
2.7.1. Sensitivo
2.7.2. Intuitivo
3. Metacognición
3.1. Control de destrezas y procesos cognitivos
3.2. Necesario establecer objetivos
3.2.1. qué
3.2.2. cómo
4. Autorregulación
4.1. Lo principal a saber es...
4.1.1. Activo y constructivo
4.1.2. Objetivos
4.1.3. Regular y controlar
4.1.3.1. Pensamientos
4.1.3.2. Motivación
4.1.3.3. Comportamiento
4.2. Aprendiz autorregulado
4.2.1. Metas concretas
4.2.2. Planifica su actuación
4.2.3. Evalúa su actuación (eficacia)
4.2.4. Reacciona
4.3. debe aprender 3 cosas...
4.3.1. Identificar motivos y objetivos de su aprendizaje
4.3.2. Planificar operaciones necesarias
4.3.3. Saber criterios de evaluación
4.4. ESCUELA
4.4.1. Donde se PIENSAN las cosas
4.4.1.1. 1. Tareas y retos reales a alumnos
4.4.1.2. 2. Solución con práctica en contexto natural real
4.4.1.3. 3. Observar a otros
5. Evolución enseñanza-aprendizaje
5.1. Clase magistral expositiva (modelo didáctico expositivo; s. XV)
5.1.1. Centrada en profe=único con info
5.1.2. Memorización
5.1.2.1. sistemática
5.1.2.2. estructurada
5.2. Clase magistral y libro de texto (modelo didáctico instructivo)
5.2.1. Libro complementa al profe
5.2.2. Enseñanza-->foco en contenidos
5.2.3. Alumno=memoriza y aplica en ejercicios
5.3. Escuela activa (modelo didáctico alumno activo)
5.3.1. Alumno activo
5.3.1.1. Experimentación
5.3.1.2. Descubrimiento
5.3.1.3. Creatividad
5.3.1.4. Iniciativa
5.3.2. Enseñanza=actividad del alumno
5.4. Enseñanza abierta y colaborativa (modelo didáctico colaborativo)
5.4.1. "Sociedad de la información"-->Internet
5.4.2. Profe=mediador
5.4.2.1. Flexible
5.4.2.2. Metas y autonomía alumnado
5.4.2.3. Individualización y atención a diversidad
5.4.2.4. Logro aprendizajes significativos
5.4.2.5. Aumenta curiosidad intelectual
5.4.2.6. Sentimiento capacidad nuevas metas
5.4.2.7. Mayor empatía
5.4.2.8. Trabajo colaborativo
6. Acto didáctico
6.1. Dar recursos y diversidad
6.2. Motivar esfuerzo
6.3. Orientar y asesorar personalizadamente
7. Aprendizaje y trabajo cooperativo
7.1. Contenido curricular
7.2. Saber trabajar en equipo y ser solidario
7.3. Contribuir al aprendizaje del resto de compañeros
7.4. Equipos de trabajo heterogéneos
7.5. Evaluación individual y grupal
7.5.1. Evaluación formadora (aprender a aprender)
7.6. Habilidades interpersonales
7.7. Interacción cara a cara
7.8. Responsabilidad individual
7.9. Interdependencia positiva
7.10. Forma de trabajar:
7.10.1. En equipo
7.10.1.1. Es estructurado
7.10.1.2. Interacción simultánea
7.10.1.3. Participación equitativa
7.10.1.4. Se forman con un alumno muy capaz de dar ayuda, dos alumnos promedios y un alumno con mucha necesidad de ayuda
7.10.2. Consiguen objetivos solo si el resto los logra también
7.10.3. Se ayudan y animan mutuamente