I’m here – ästhetische Bildung als Präsenz, Ereignis, Kommunikation, Aufmerksamkeit und Teilhabe

1. Justitia und Celina

2. Ereignis

2.1. kunstpädagosche Abläufe

2.1.1. Performative Lernformen: Körper & Raum, Materialien & Zeit, Orte außerhalb der Schule, Social Media

2.2. Ästhetische Bildung sensibilisiert das Wahrnehmungsvermögen und hilft zu differenzieren.

3. Kommunikation

3.1. Kommunikationsmittel: Werbe- & Modebranche, Unterhaltungs- & Computerindustrie = Emotion & Affekte

3.1.1. Medien = wichtige symbolische Vermittlungsfunktion

3.2. Austausch von verschiedenen Perspektiven

4. =

4.1. "Einen großen Raum sollte im Kunstunterricht die Beschäftigung mit den unterschiedlichen Strategien zeitgenössischer Kunst (...) einnehmen. Führt sie uns (...) an brisante gesellschaftliche und welt- bezogene Fragen heran, stiftet Kommunikation, regt auf und damit zum Denken an." (S.34)

5. Aufmerksamkeit

5.1. Aufmerksamkeit von Kunst und Wissenschaft lenkt Aspekte (Inszenierung, Aufführung & Darstellung) des Kulturellen

5.2. Ein Bewusstsein des eigenen Empfinden und Befinden schaffen

5.3. ermöglicht uns die Vielfalt von Erscheinungen wahrzunehmen (Filme, Kunstwerke) und plurale Perspektiven auf die Welt wahrzunehmen.

6. Teilhabe

6.1. dOUMENTA (13) Ziel: Gerechtigkeit zwischen Mensch, Tier und Materie widerspiegeln.

6.2. führt zur Schärfung ästhetischen, politischen, moralischen und ethischen Denkens

6.3. Umgang mit Kunst qualifiziert wissenschafts-komplementäre Begegnungen mit der Welt.

7. Kommentar

7.1. Wir haben anhand der Aufgabe gemerkt, dass die vier Hauptbegriffe (Ereignis, Kommunikation, Aufmerksamkeit und Teilhabe) in einem Kontext zueinander stehen. Damit ist gemeint, dass die vier verschiedenen Begriffe in einen wiederkehrenden Zyklus eine Symbiose eingehen.