1. La Pedagogía Tradicional (Ignacio Loyola).
1.1. En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias
1.1.1. Rol del docente: Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados
1.1.2. Rol del estudiante: Participación pasiva, se exige memorización, no hay desarrollo de pensamiento teórico.
1.1.3. Características de la clase: Transmisión verbal de gran volumen de información. No hay experiencias vivenciales.
1.1.4. Metodo Fundamentalmente expositivo.
2. La Escuela Nueva (Jhon Dewey, Decroly, Cousinet)
2.1. Centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades. La educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo.
2.1.1. La Pedagogía de Dewey: Genética, funcional, valor social y pensamiento critico.
2.1.1.1. Que el alumno adopte una posición
2.1.1.2. activa frente al aprendizaje (activismo), pedagogía del descubrimiento,
2.1.1.3. o del redescubrimiento.
2.1.1.4. La educación debe basarse en intereses del alumno.
2.1.1.5. El sistema educativo debe ser flexible:
2.1.1.6. escuela a la medida.
2.1.1.7. Se enfatiza la enseñanza socializada
2.1.1.8. como complemento a la individualizada.
2.1.1.9. Necesidad de globalizar los contenidos.
2.1.1.10. La colaboración escuela-familia.
2.1.2. Rol del docente: Dirige el aprendizaje. orientador. Guía al estudiante a encontrar la respuesta a su inquietud.
2.1.3. Rol del estudiante: Papel activo. Se prepara al estudiante para vivir en la sociedad. Se resalta el trabajo en grupo. Se fortalece el pensamiento critico.
2.1.4. Características de la clase: El estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo.
3. La Tecnología Educativa (B. F. Skinner)
3.1. Modelo pedagógico que se basa en objetivos conductuales, organización del contenido de forma lógica en secuencia de unidades; métodos basados en el auto aprendizaje para lo que se utilizan las preguntas y respuestas.
3.1.1. La relación alumno-profesor es distante. El docente diseña el programa y el estudiante lo ejecuta de forma independiente siento responsable de su formación.
3.1.2. Rol del docente: Selecciona tareas y respuestas y elabora un programa de enseñanza.
3.1.3. Rol del estudiante: Aprendizaje individualizado. Se resalta el ensayo - error. Se fortalece la autonomia del estudiante en su proceso de aprendizaje.
3.1.4. Características: La atención se dirige a métodos y medios más que a contenidos (tecnología de la instrucción).
4. La Escuela del Desarrollo Integral (E. Pichón Riviere; P. Freyre; L. S. Vigotsky; A. N. Leontiev; S. L. Rubinstein; A. R. Luria; V. Davidov; I. A. Galperin; L. Zankov; N. Talízina; C. Rogers; Hamachek; A. Maslow; J. Bruner; D. Ausubel; R. Sternberg; J. Piaget; R. Feuerstein; J. De Zubiría; M. De Zubiría)
4.1. - Una educación que tenga en su centro al individuo, su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad. --- Una educación dirigida a la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en la que la formación de valores, sentimientos y modos de comportamientos reflejen el carácter humanista de este modelo
4.1.1. Rol del docente: Orientación, guía y control del proceso de educación.
4.1.2. Rol del estudiante: Es protagónico en el aprendizaje de conocimiento.
4.1.3. Características de la clase: Rol protagónico del alumno bajo la guía y orientación del profesor. Contenidos científicos y globales. Educación como proceso social que satisface sus necesidades, desarrollador de potencialidades
5. El Pensamiento Configuracional. Nuevo paradigma científico y educativo en el siglo XXI
5.1. El pensamiento configuracional es un proceso afectivo-cognitivo complejo y holístico. El pensamiento configuracional es una actividad consciente del ser humano, basada en acciones neuronales que ejecuta el cerebro y acciones mentales que ejecuta el sujeto.
5.1.1. Decalogo Cognitivo
5.1.1.1. 1. Emociones primarias (sensaciones corporales sentidas espontáneamente). 2. Sentimiento de las emociones primarias. 3. Sentimiento de interacción con el mundo exterior. 4. Sensación de conocer el objeto. 5. Sentimiento afectivo-cognitivo hacia el objeto. 6. Direccionamiento hacia el objeto (atención y concentración) 7. Sentimiento de pertenencia. 8. Lenguaje no verbal interno (intuición). 9. Narración implícita (Lenguaje interno). 10. Lenguaje verbal ex
5.1.2. Objetividad objetiva:: Dios es el único ser supremo y pensar lo contrario es subjetividad.
5.1.3. Objetividad subjetiva Percepción humana por medio de la afectividad, proceso cognitivo e instrumental.
5.1.4. Subjetividad subjetiva: Interpretación vaga del individuo sobre la realidad y el entorno en el que vive.
5.1.5. Subjetividad objetiva: La subjetividad es objetiva debido a la intersubjetividad.