El juego según las diferentes teorías

1. Freud

1.1. No propone el juego como elemento de el psicoanálisis pero habló del caso Hans (juego relacionado con caballos por luchar contra el padre (para conseguir a la madre), que le amenazaba con castigos donde los caballos.

1.2. En otra ocasión, afirma que el juego es la ocupación preferida y más intensa en la vida del niño y que, además, esta tiene una gran importancia vital,

1.3. En el juego se produce una acomodación de situaciones segun el agrado que le produzcan al niño. El niño juega a cambiar cosas del mundo porque no le gusta la realidad. De hecho, el juego infantil es el equivalente al fantaseo adulto.

1.4. El niño mediante el juego reproduce o modifica situaciones pero teniendo él el control de esta. El juego indica salud mental (saber expresar y elaborar conflictos).

2. Piaget

2.1. El juego tiene los mismos elementos que ideaba Vygotski (acción, símbolo y regla) pero estos no "conviven". Cuando desaparece uno, aparece el siguiente.

2.2. El desarrollo de los estadios cognitivos se produce a la par que el desarrollo de la actividad lúdica.

2.3. El juego evoluciona en función de las capacidades sensoriomotrices, simbólicas y de razonamiento del niño

2.4. 3 estructuras de juego

2.4.1. Ejercicio

2.4.2. juego simbólico (abstracto)

2.4.3. juego reglado (en grupo)

3. Teoría de la energía excendente

3.1. Spencer: Un niño sano que come y descnasa bien utiliza el juego (que es la base para las actividades humanas) para liberar la energía que tiene de más (súperabundancia de energías nerviosas y musculares)

4. Teoría del instinto

4.1. El juego es una actividad preparatoria para la vida. Mediante este, se aprenden habilidades para la vida adulta (jugar a papás y a mamás, a cocinar...)

4.2. En esta teoría tienen mucho peso los roles de género. Las niñas jugarán a cocinar, a cuidar bebés, a ser profesoras, a limpiar, etc. Y los niños jugarán a los coches, a construir, a arreglar cosas, etc.

4.3. Hay una necesidad de jugar innata. El juego es necesario para el desarrollo físico e intelectual.

5. Teoría del juego como crecimiento

5.1. Mediante el juego, el niño realiza actividad física preparando así su organismo, lo entrena y lo habilita para obtener mayor y mejor rendimiento.

6. Teoría de crecimiento y mejoramiento

6.1. El juego aumenta las capacidades del niño.

6.2. El juego es el tiempo en el que el niño ensaya y descubre sus capacidades. Dirige al niño hacia una actitud más madura.

7. Vygotski

7.1. No podemos considerar el juego una actividad placentera generalmente.

7.2. El juego es una necesidad del niño, un factor importante de su desarrollo y hace que el niño vaya por encima de sus capacidades, la situación le exige más. Tambiñen es una acción social (contacto con otros niños, roles)

7.3. JUEGO SIMBÓLICO (2-3 años) y DRAMÁTICO (3-6 años): con símbolos abstractos, reglas que se aplican de la realidad (sin oensarlas) ya que es una representación imaginaria de la realidad. Este es el origen de la actividad lúdica (acción, símbolo, regla).

8. Bronfenbrenner

8.1. El juego se encuentra en el microsistema (conjunto de patrones de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado) y en el mesosistema (actividades compartidas, comunicación, afectividad, estímulos y experiencias).

9. Teoría recreativa

9.1. M. Lazarus: el juego sirve para reservar y restaurar energía (física o mental) cuando el niño está cansado.

9.2. El cerebro se cansa y necesita actividad física para reponer energía. Y el cuerpo se cansa y necesita actividad mental para restaurar energía.

9.3. El juego ocurre con frecuencia debido a la intensidad de energía que exige el aprendizaje.

10. Teoría de la recapitulación

10.1. El niño es un eslabón perdido entre el animal y el hombre.

10.2. ATAVISMO: tendencia en los seres vivos a la reproducción de carácteres propios de sus antepasados remotos.

10.3. Los niños reviven la vida de sus antepasados en el juego realizando actividades vitales como la caza o la acampada.

10.4. La evolución del juego en la vida del niño muestra las diferentes etapas de la historia de la humanidad

10.4.1. Etapa animal

10.4.2. Etapa salvaje

10.4.3. Etapa nómada

10.4.4. Etapa de tribu

11. Teoría del entretenimiento

11.1. El juego es un mero pasatiempo por diversión prácticamente sin significado ni importancia en el desarrollo del niño y su vida. Incluso se llega a ver como una pérdida de tiempo.