La Didáctica

1. Métodos de Enseñanza cap. 3 - Davini

1.1. FUNCIÓN DIDÁCTICA: Genera conocimiento (proyectos, diseños, secuencias) para las prácticas de enseñanza.

1.2. SUSTANCIA DE LA DIDÁCTICA: a) Teoría (conocimiento de investiga- ciones) b) Prácticas concretas c) Contexto (valores y concepciones pedagógicas)

1.3. DIDÁCTICA GENERAL VS ESPECÍFICAS: General: se enfoca en la enseñanza por fuera de las diferentes especializaciones, "por fuera de las materias". Específicas: se enfoca en la enseñanza de una especialización particular, "de cada materia".

2. CORRIENTES DIDÁCTICAS

2.1. TRADICIONAL CLÁSICA (Didáctica Magna - Convenio 1657): a) "Pansófico": enseñar a todo el mundo. b) Aprendizaje sensorial y sensible. c) Enseñanza ligada a la naturaleza. d) Sistematización didáctica. e) Gradualidad y simultaneidad.

2.2. RENOVACIÓN DE LA ESCUELA ACTIVA (S. XX): a) Foco pasa de docente a alumno. b) Reflexión y actividad (reconocimiento activo de educación). c) Consideración de necesidades e intereses del alumnado. d) Desarrollo e innovación de experiencias participativas.

2.3. REVOLUCIÓN COGNITIVA (Piaget) vs. IMPACTO TECNICISTA (Bruner): a) Didáctica + Psicología. b) Desarrollo individual al enseñar con un grupo como facilitador. c) Refuerzo del carácter científico de la Didáctica. d) Constructivismo Piaget vs. Conductismo Bruner.

2.4. PERSPECTIVA PRÁCTICA: a) Práctica como fuente de experiencia y desarrollo. b) Importancia del intercambio. c) Docente = generador de práctica. d) Diversidad de situaciones áulicas. e) Arte en la enseñanza.

2.5. PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL: a) Enseñanza como transmisión cultural con rol social. b) Mediador social activo. c) Aula como espacio cultural. d) Escuela como fenómeno social- cultural.

3. El Saber Didáctico, cap 1 - Camilloni

3.1. DEFINICIÓN DIDÁCTICA: Disciplina científica. Estudia la acción pedagógica, busca la mejor solución a problemáticas educativas. Diseña y evalúa proyectos de formación. Enlazada con prácticas sociales.

4. Justificación de la Didáctica como disciplina científica

4.1. Determina las formas de influencia legítimas de educación.

4.2. Determina maneras eficaces de enseñanza para lograr propósitos.

4.3. Adapta los contenidos de los campos disciplinarios a la enseñanza.

4.4. Critica y analiza las cuestiones curriculares básicas no resueltas aún.

4.5. Trabaja el logro de la inclusión en los diferentes niveles.

4.6. Elimina conceptos que impiden formar el futuro del cuerpo estudiantil completo.

4.7. Adapta los métodos de evaluación al docente, respetando la normativa.

4.8. Toma decisiones ante las situaciones problemáticas dentro de la educación y la enseñanza.