1. Modelos constructivistas
1.1. Es el propio aprendiz quien construye el conocimiento que aprende, en base a la información exterior, sus propias capacidades y las ayudas que proporcione el entorno.
1.1.1. La teoría del aprendizaje de Piaget
1.1.1.1. Destacan sus estudios sobre el desarrollo humano en los que teorizó sobre diferentes estadios de maduración mental, y las investigaciones sobre la adquisición de diferentes habilidades cognitivas.
1.1.2. Teoría Sociocultural de Vygotsky
1.1.2.1. Se caracteriza por valorar la importancia de otorgar un apoyo ajustado y adaptado al menor con el fin de que puedan aprender.
1.1.3. La asimilación del aprendizaje significativo de Ausubel
1.1.3.1. Esta teoría valorar la existencia de aprendizaje por recepción, en la que el aprendiz adquiere información porque le es dada, y de aprendizaje por descubrimiento, en la que el propio sujeto investiga y aprende en función de sus intereses.
2. Modelos conductuales o conductistas
2.1. Este tipo de modelos propone que el aprendizaje se consigue a través de la asociación entre estímulos, si bien también contempla procesos de aprendizaje no asociativo tales como la habituación a un estímulo o la sensibilización a este.
2.1.1. Condicionamiento clásico
2.1.1.1. Propone que aprendemos a través de la asociación entre estímulos que nos generan una reacción o respuesta y estímulos neutros.
2.1.2. Condicionamiento instrumental
2.1.2.1. Propone que aprendemos en base a la asociación de diferentes estímulos y respuestas, debilitándose o reforzándose la asociación en base a la práctica y si las consecuencias son o no positivas.
2.1.3. Condicionamiento operante
2.1.3.1. Nuestras acciones y aprendizajes se derivan de la asociación entre las acciones que llevamos a cabo y sus consecuencias, apareciendo el concepto de reforzadores (consecuencias que favorecen la repetición de la acción) y castigos (que la dificultan) y siendo dichas consecuencias lo que determina si y lo que vamos a aprender.
3. Modelos cognitivistas
3.1. Explora la cognición humana como un hecho evidenciable a través de diferentes métodos y valora las diferentes capacidades y procesos mentales
3.1.1. Modelo cognitivo social de Bandura
3.1.1.1. Consideraba que los procesos mentales y el ambiente interaccionan de tal manera que se produce un aprendizaje a partir de dicha vinculación.
3.1.2. Procesamiento de la información
3.1.2.1. Plantea que nuestra mente capta, opera y produce la información procedente del medio, trabajando con ella a través de diferentes niveles de procesamiento o incluso en función de diferentes procesos de memoria.
3.1.3. Aprendizaje acumulativo de Gagné
3.1.3.1. Propone que aprendemos a través de una secuenciación de asociaciones propias del condicionamiento clásico