Teorías del aprendizaje

1. Teoría del aprendizaje sociocultural (Lev Vygotsky)

1.1. Sugiere que el motor principal del aprendizaje es el entorno.

1.2. Todo lo que un individuo aprende proviene de sus padres, maestros, compañeros, en fin, la sociedad en general.

1.3. La teoría sugiere que lo que vayan a aprender viene dado por el factor cultural.

1.4. Cuando nacemos no poseemos una idea de lo que significan las creencias y costumbres del entorno, pero en la medida que las va aprendiendo, se modela todo el aprendizaje a estas.

2. Aprendizaje observacional o modelado (Albert Bandura)

2.1. Conocida también como teoría del aprendizaje social.

2.2. Sus fundamentos se basan en la idea de que un individuo aprende conductas de sus semejantes.

2.3. El aprendizaje se da por observación.

2.4. Dependiendo del estímulo que reciba, las conductas aprendidas son reforzadas o desechadas.

2.5. En la teoría el factor social y el cognitivo van de la mano.

2.6. No se considera al individuo con un sujeto dispuesto a recibir información y nada más, si no que el sujeto realiza un intercambio con su modelo a seguir, y así va adquiriendo comportamientos y habilidades.

3. Teoría humanista (Abraham Maslow)

3.1. Se debe estudiar al aprendiz como un conjunto.

3.2. El aprendizaje es una cuestión personalizada y se centra en el aprendiz.

3.3. Se estudia el crecimiento y desarrollo a lo largo de su vida.

3.4. El aprendizaje es real si proviene de la experiencia.

3.5. Es un proceso en el que se debe estudiar cómo las cualidades intelectuales, sociales, físicas y emocionales de cada persona afectan en el aprendizaje del individuo.

3.6. Determina el verdadero aprendizaje de la persona.

4. Aprendizaje significativo (David Ausubel)

4.1. Baso sus postulados en las ideas preconcebidas del individuo.

4.2. En la medida en que nuevos conocimientos son adquiridos, se refuerzan conceptos previos.

4.3. El proceso cognitivo previo es importante para el conocimiento nuevo.

4.4. Propone que existe una conexión entre la información vieja y la información nueva, lo que permite una ampliación de la base de conocimientos.

4.5. Basa su concepto en la “construcción” de ideas que realiza el sujeto para fijar nuevos conocimientos.

4.6. La teoría significativa plantea un vínculo entre los viejos conocimientos y los nuevos, en el constructivismo, a partir de las ideas ya formadas, se construyen las nuevas.

4.7. La teoría engloba una parte del aprendizaje significativo y del aprendizaje social.

4.8. Sus estrategias se basan en fomentar la enseñanza desde cómo saber pensar y el entender como pensamos.

4.9. Toma en cuenta que los factores que permiten la construcción de nuevas ideas vienen precisamente del entorno donde se está desarrollando el individuo.

5. Teoría de la psicología Genética (Jean Piaget)

5.1. Teoría basada en el constructivismo.

5.2. Plantea cómo el individuo es generador de su propio conocimiento (constructivismo) tomando a sus maestros, padres, etc., como herramientas para generarlo.

5.3. Las ideas nuevas que se forman dependen del factor genético y biológico del individuo.

5.4. La inteligencia humana es capaz de generar este conocimiento ante un estímulo, en este caso la adaptación.

5.5. El individuo aprende (construye conocimientos) porque necesita adaptarse a un cambio.

5.6. Deja de lado el factor social como un agente de cambio, o generados de ideas, y solo se enfoca en los procesos mentales que se derivan de la adaptación a nuevos escenarios.

5.7. Al plantear factores genéticos y biológicos como relevantes, de alguna manera discrimina las diferentes capacidades que puede demostrar un individuo.

5.8. Se enfoca en el estudio de la mente y los procesos humanos

5.9. Toma a la mente humana como un ente biológico.

6. Teoría del conductismo (John B. Watson)

6.1. Postula que el aprendiz no juega un papel activo en su propio aprendizaje.

6.2. La persona actúa en consecuencia de los estímulos que recibe del entorno.

6.3. El sujeto recibe un estímulo externo y reacciona emitiendo una respuesta.

6.4. La conducta es consecuencia exclusiva del aprendizaje.

6.5. Los fenómenos internos como los sentimientos deben excluirse cuando se estudia la conducta del sujeto en interacción con el entorno.

6.6. La mente no juega ningún papel en el aprendizaje y los pensamientos, emociones.

6.7. Toda actividad humana se puede explicar a través de movimientos musculares y secreciones glandulares.