1. 作詞と作曲を２人が行い、リコーダーで音をとりながら作っていた
2. 活動を仕組む
2.1. 音楽ライブ
2.1.1. 係活動の１つとして音楽係をしてたとき
2.1.2. 音楽係のメンバーは２人の男の子
2.1.3. 自作の歌を作ってきた
2.1.3.1. タイトルは「涙」
2.1.4. 子「先生、この曲をクラスのみんなに聞かせたいです」
2.1.4.1. 徳「クラスだけ？」
2.1.4.2. 子「４年生にも披露します」
2.1.4.2.1. 徳「４年生だけ？」
2.1.4.2.2. 子「学校全体に披露します！！」
2.1.5. ライブを開く
2.1.5.1. チケット作り
2.1.5.2. 会場作り
2.1.5.3. ライブスタッフ
2.2. そのために３つのアプローチを考えました
2.2.1. 子どもの言動に共感する
2.2.1.1. 「賛成」や「納得」ではなく、「共感」
2.2.1.2. 相手の気持ちを受け止めたり、うなずいたりしながら、しっかりと話を聞く。行動を認めてあげる。
2.2.2. 自主性を生かした活動を行う
2.2.2.1. 教師が１から１０まで決めて進めていかない
2.2.2.2. 子どもたちが自主的に「やりたい！」といった活動を仕組んでいく
2.2.3. 小さな成果をほめる
2.2.3.1. 到達したこと、成功したこと、達成したこと。子どもの「できた」に目を向ける
2.2.3.2. 行事やテストなど大きなことでもなく、日常の見過ごしてしまいそうな小さなことを見つける。
2.3. 殻を破る
2.3.1. 「それから？」「ほかには？」
2.3.2. 「こうしてもいい」「これを使ってもいい」
2.3.3. 「次は？」「
3. 児童の主体性を育む学級活動の創造～タブレット端末を活用した学級活動（１）の実践を通して～
3.1. 自己紹介
3.1.1. 北九州市立桜丘小学校勤務
3.1.1.1. 名前の通り、桜がきれいな学校です
3.1.1.1.1. 校舎の様子
3.1.2. 勤務４年目
3.1.3. 昨年度５年生の担任 持ち上がりで今年度は６年生の担任
3.2. 本日の発表
3.2.1. 過去の経験と転機
3.2.1.1. 以前、勤務した学校
3.2.1.2. ７．８年ほど前、学級が荒れた
3.2.1.3. 「先生として自分はできるぞ」と、謎の自信をもっていた時
3.2.1.4. しかし、現実は甘くなく、自分の実力の無さから、学級が荒れる
3.2.1.4.1. 学級全体が落ち着きのない状態
3.2.1.4.2. 児童にとって安心できない
3.2.1.4.3. 当時の自分の指導
3.2.1.4.4. これではダメ
3.2.2. 主題について
3.2.2.1. 主題設定の理由
3.2.2.1.1. 児童の主体性を育む学級活動の創造
3.2.2.1.2. タブレット端末を活用した学級活動（１）の実践
3.2.3. 活動の手だて
3.2.3.1. タブレット端末を活用する上での手だて
3.2.3.2. タブレット端末を活用した児童の自主性の育成
3.2.3.2.1. 昨年度の５年生のときから頻繁にパソコンを使用した活動
3.2.3.2.2. その上で、どう活用
3.2.3.3. 係活動発表の場の定期的な設定による意欲付け
3.2.3.3.1. 定期的に発表会
3.2.3.3.2. 係活動の成果を発表
3.2.3.3.3. それに加え今後の活動の見通し・交流
3.2.3.3.4. 児童の中から
3.2.4. 活動の実際
3.2.4.1. 係活動の幅の広がり
3.2.4.1.1. 係活動をスタートさせる前のブレインストーミング
3.2.4.1.2. 最も多くでてきたもの
3.2.4.1.3. でてきた中で
3.2.4.2. 伝え合う場の充実
3.2.4.2.1. パソコンを使ってのプレゼンテーション
3.2.4.2.2. PowerPointが入っているので、大人と同じようにプレゼンを行うことが可能
3.2.5. 活動のまとめ
3.2.5.1. 成果
3.2.5.1.1. タブレット端末を活用した児童の自主性の育成
3.2.5.1.2. このサイクルが回っていた
3.2.5.1.3. 係活動発表の場の定期的な設定による意欲付け
3.2.5.1.4. 上記のように
3.2.5.2. 課題
3.2.5.2.1. 年間を通じて
3.2.5.2.2. タブレット端末の活用が可能
3.3. まとめ
3.3.1. 今日は自分の過去の経験であったり
3.3.2. タブレット端末を活用した係活動について
3.3.2.1. 学級が荒れてしまったところが僕の転機
3.3.2.1.1. 自分の指導を見直し、特別活動を行っていこうと決意
3.3.2.1.2. よりよい人間関係の形成にはどうすればいいかと考え、実行
3.3.2.2. 今回は、タブレット端末を活用した手立だてについて
3.3.2.2.1. タブレット端末を活用した児童の自主性の育成
3.3.2.2.2. 係活動発表の場の定期的な設定による意欲付け
3.3.2.3. 活動の実際について
3.3.2.3.1. 係活動の幅の広がり
3.3.2.3.2. 伝え合う場の充実
3.3.2.4. 自分自身もまだまだ
3.3.2.5. 共に学んで楽しい学級、学校に
3.3.2.6. ご清聴ありがとうございました