1. Una característica adicional en ambos modelos: la responsabilidad pedagógica
1.1. Entre la educación por productos y la educación por procesos hay muchas modalidades intermedias
1.1.1. “En primer término, la escuela se debe ocupar de formar a las personas de manera que desempeñen una determinada función (profesión) en la sociedad.
2. Función de la educación en la construcción de la sociedad y en la formación del individuo
2.1. La educación orientada a la construcción de la sociedad
2.1.1. En el modelo orientado a productos lo importante es desarrollar en los estudiantes el conocimiento, las destrezas y las actitudes necesarias para que puedan desempeñar el papel asignado en la sociedad.
2.2. La educación orientada a la formación del individuo
2.2.1. El contenido de estudio no está organizado por temas o por materias, sino por proyectos
2.2.2. Durante el proceso de aprendizaje, el estudiante aprende a seleccionar, a ordenar y a evaluar lo que es importante para él y para su desarrollo persona
2.2.3. La realización autónoma de un proyecto de estudio implica una autoevaluación, que no es sancionadora sino que resulta de una experiencia de aprendizaje
2.2.4. Los ambientes de aprendizaje que se construyen en el aula promueven el aprendizaje autónomo
3. Que es?
3.1. La educación no es una meta en sí misma; es un servicio que tiene como propósito el desarrollo del individuo y su preparación para la vida en sociedad
3.2. Están Orientados y basados en el trabajo los cuales se fijan un punto y este es al desarrollo de un conjunto de múltiples y complejas capacidades, destrezas, habilidades, motivaciones y saberes que servirá para la persona que participe en este proceso.
4. La organización del establecimiento educativo en el modelo orientado a productos y al proceso
4.1. La institución educativa orientada a productos
4.1.1. El docente que sigue este modelo tiene una actitud más democrática, orienta, acompaña.
4.2. La institución educativa orientada al proceso
4.2.1. En este modelo, las habilidades de pensamiento (razonar, pensar creativamente, opinar, juzgar) no suelen mencionarse en su formulación operativa
5. Aprender a enseñar bajo una visión de productos y procesos
5.1. Cuando el modelo educativo no prioriza la demanda de la sociedad, se pone en marcha una amplia variedad de actividades, las cuales no necesariamente apuntan al rendimiento
5.1.1. El docente que sigue este modelo tiene una actitud más democrática, orienta, acompaña. Los estudiantes cuentan con una amplia variedad de recursos para adquirir experiencia, practicar, experimentar