1. Fortalecimiento de los centros educativos
1.1. tres dimensiones
1.1.1. Cultura
1.1.1.1. Comunidad escolar
1.1.2. Políticas
1.1.2.1. Determinan los lineamientos
1.1.3. Prácticas
1.1.3.1. Actividades en el aula
2. Relación de la educación intercultural y las políticas
2.1. POLÍTICA EDUCATIVA: la persona: centro de formación
2.1.1. Esta política se basa en los derechos humanos y deberes ciudadanos, así como el reconocimiento de la memoria histórica nacional y global para la valoración de la identidad cultural y étnica
2.2. POLÍTICA CURRICULAR: educar para una nueva ciudadanía
2.2.1. Esta política se desarrolla en los ejes de identidad nacional. Equidad social y desarrollo sostenible.
3. Atención a grupos etnicos
3.1. Población indigenas
3.1.1. Formas de atención a la población indígena • Programas de lengua y cultura elaborados para integrar con diálogo plural por el MEP • Traducir materiales educativos a la lengua • Discusiones de derechos y obligaciones • Adaptación del currículo nacional a sus costumbres sin prejuicio de sus tradiciones
3.1.1.1. Cuenta con Subsistema de Educación indígena
3.2. Población afrodescendiente
3.2.1. Formas de atención a la población afrocostarricense • Protocolos en caso de discriminación. • Visualizar el aporte de esta población en economía, política, social y cultural. • Resaltar los aportes en el país • Promover el respeto y fortalecimiento de tradiciones y el ingles criollo. • Actividades curriculares elaborados por los estudiantes. • Intercambio cultural entre los estudiantes
3.3. Población extrangera
3.3.1. Migrante
3.3.1.1. Consideraciones de atención a las personas estudiantes migrantes o refugiadas • País de origen • Diferencias lingüísticas. • Características individuales. • Perjuicios. • Circunstancias de ingreso al país Con la información recaudada se puede: • Determinar las necesidades física, cognitivas y emocionales detectadas. • Interculturalidad como eje transversal • Lenguaje inclusivo • Realizar censos nacionales • Crear sensibilización
3.3.2. Refugiado
3.4. Grupos etareos
3.4.1. Apatridia
3.4.2. Formas de atención • Promoción del dialogo intergeneracional. • Actividades escolares y actividades de contraste como festivales, ferias, exposiciones.
4. Implementación de la educación intercultural
4.1. Nivel coordinación
4.1.1. Nivel de coordinación: Departamento de Educación Intercultural-DEI El DEI es una instancia de la Dirección de Desarrollo curricular del Viceministerio Académico, cuya misión es la formación de ciudadanos plurales, respetuosos y promotores de los derechos humanos, capaces de transformar los contextos comunales, locales, nacionales y globales por medio del diálogo y la valoración de la diversidad
4.2. Nivel de articulación
4.2.1. Nivel de articulación: red de educación intercultural Está conformada por las jefaturas de los Departamentos de Asesorías Pedagógicas de cada DRE1, un representante de la Dirección de Desarrollo Curricular (a parte del DEI), un representante de la Dirección de Vida Estudiantil y un representante de la Dirección de Gestión y Desarrollo Regional. Funciones • Brindar información para tomar decisiones en el Departamento Educación Intercultural como nivel de coordinación. • Coordinar con el Departamento de Educación Intercultural y la Dirección de Gestión y Desarrollo Regional la conformación y asesoramiento de Comisión Regional de Educación Intercultural en cada Dirección Regional de Educación. • Verificar que la Comisión Regional de Educación Intercultural recibe y da seguimiento a la estrategia de educación intercultural y comunicados provenientes del Dirección Regional de Educación. • Velar por el cumplimiento de las funciones de la Comisión Regional de Educación Intercultural de cada Regional. • Exponer informe de rendición de cuentas general de las Comisión Regional de Educación Intercultural al finalizar el curso lectivo.
4.3. Nivel de ejecución
4.3.1. Nivel de ejecución: Comisión Regional de Educación Intercultural Se encarga de la generación, ejecución y evaluación de acciones bajo el enfoque de educación intercultural en cada Dirección Regional de Educación. Funciones • Diseño y planeación de acciones bajo el enfoque de educación intercultural. • Ejecutar las acciones planeadas • Evaluar y dar seguimiento a las acciones ejecutadas. • Elaborar informes técnicos semestrales. • Ejecutar las estrategias del enfoque intercultural. • Socializar la información. • Llevar el libro de actas. • Creas redes locales y nacionales para atender las necesidades que surjan en los centros educativos con respecto a la población de flujos migratorios mixtos. • Asesorar al personal de los centros educativos y orientar y apoyar en la atención de situaciones que requieran mayor acompañamiento con respecto a estudiantes migrantes, refugiados y en riesgo de apatridia. Nivel de ejecución: Comisión Regional de Educación Intercultural Se encarga de la generación, ejecución y evaluación de acciones bajo el enfoque de educación intercultural en cada Dirección Regional de Educación. Funciones Diseño y planeación de acciones bajo el enfoque de educación intercultural. Ejecutar las acciones planeadas Evaluar y dar seguimiento a las acciones ejecutadas. Elaborar informes técnicos semestrales. Ejecutar las estrategias del enfoque intercultural. Socializar la información. Llevar el libro de actas. Creas redes locales y nacionales para atender las necesidades que surjan en los centros educativos con respecto a la población de flujos migratorios mixtos. Asesorar al personal de los centros educativos y orientar y apoyar en la atención de situaciones que requieran mayor acompañamiento con respecto a estudiantes migrantes, refugiados y en riesgo de apatridia.
5. Herramientas de la educación intercultural
5.1. Contextualización curriculares:
5.1.1. permite sustentar el proceso de enseñanza basados en la realidad local.
5.2. Pertinencia cultural
5.2.1. identificación de valores y principios culturales que identifican cada pueblo.
5.3. Memoria histórica
5.4. Buenas prácticas
5.4.1. Planificación
5.4.2. Conocimiento de raíces
5.4.3. Investigación
5.4.4. Fortalecimiento de raíces
6. Definición
6.1. Actualmente existe una prioridad que el estudiantado sienta su valor como persona dentro de un contexto local, nacional y global. Es por eso que el enfoque de educación intercultural cobra un sentido esencial para tomar en cuenta la diversidad cultural como una realidad en los centros educativos.
6.1.1. Interculturalidad: interacción equitativa de diversas culturas.