Evaluación

1. Características de la evaluación en el nuevo paradigma

1.1. Holística

1.2. Participativa

1.3. Flexible

1.4. Sistemática

1.5. Interpretativa

1.6. Técnica

1.7. Científica

2. Permisión de la evaluación dentro del nuevo paradigma

2.1. Fortalezas y positivismo en los estudiantes

2.2. Debilidades y necesidades en los estudiantes para mejorar

2.3. Diversos estilos de aprendizaje

3. Sinónimos de la actividad de evaluar

3.1. Comprobación de la eficacia de los métodos de enseñanza

3.2. Diseñar y aplicar instrumentos de evaluación correctos

3.3. Valora el proceso educativo y su resultado

3.4. Ofrece a los estudiantes los resultados de su proceso educativo

3.5. Autoevaluación del docente

4. Análisis de la evaluación constructivista

4.1. Los conocimientos adquiridos y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas

4.2. El desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes.

4.3. Si los alumnos son capaces de establecer una relación con el conocimiento que difiere de la que demanda el profesor.

4.4. Si los alumnos contribuyen a aportar un nuevo significado al conocimiento, alterando incluso la dinámica de la interacción establecida por el docente en el aula.

4.5. La validez de construcción debe verificar si se está evaluando lo que realmente se espera que los alumnos construyan, lo que implica una clara definición de capacidades; una declaración explícita de las normas, que deben ser justas para los alumnos; una clara definición de criterios de evaluación, cuando será considerada una construcción buena, mala o regular; e instrucciones comprensibles para la comunicación de los aprendizajes.

5. Importancia de la evaluación

5.1. Regular el aprendizaje

5.2. Detectar dificultades

5.3. Promueve la metaevaluación

6. Finalidad de la evaluación

6.1. No es ser el fin de nada

6.2. Es el comienzo de un proceso

7. Evaluación no neutra

7.1. No es un proceso técnico, sino ético

7.2. ¿A quién perjudica?

7.3. ¿A quién beneficia?

8. Principios de la evaluación de los aprendizajes

8.1. Parte de una planificación efectiva

8.2. Centrado en la forma de aprendizaje de los estudiantes

8.3. Central a la actividad en el aula

8.4. Destreza profesional clave docente

8.5. Genera impacto emocional

8.6. Incide en la motivación del aprendizaje

8.7. Promueve un compromiso con metas de aprendizaje y con criterios de evaluación

8.8. Ayuda a los aprendices a saber cómo mejorar

8.9. Ayuda a los aprendices a saber cómo mejorar

8.10. Reconoce todos los logros

9. Evaluación desde el modelo constructivista

9.1. Privilegian el papel activo del alumno como creador de significado, la naturaleza autoorganizada y de evolución progresiva de las estructuras del conocimiento.