1. Hábitos de estudio
1.1. Definición
1.1.1. Son conductas que las personas aprenden por repetición.
1.1.2. Métodos y estrategias que acostumbra a usar el estudiante para:
1.1.2.1. Asimilar unidades de aprendizaje
1.1.2.2. Aptitud para evitar distracciones
1.1.2.3. Atención al material específico
1.1.2.4. Esfuerzos que realiza a lo largo de todo el proceso
1.2. Fases
1.2.1. Formación
1.2.1.1. Periodo en el que se esta adquiriendo el hábito
1.2.2. Estabilidad
1.2.2.1. Se realizan los actos de forma habitual con la máxima facilidad y de manera automática
1.3. Elementos
1.3.1. El conocimiento
1.3.2. Las capacidades
1.3.3. El deseo
1.4. Tipos
1.4.1. Estudio independiente
1.4.1.1. Dirigido hacia el autocontrol y autoevaluación.
1.4.1.2. Orientado hacia la formación de habilidades que permitan la construcción de:
1.4.1.2.1. Conocimiento
1.4.1.2.2. Aprendizaje
1.4.1.3. Estilo de aprendizaje autodirigido que supone la autonomía del estudiante.
1.4.1.4. El estudiante tiene control sobre su dirección y metas.
1.4.2. Habilidades de lectura
1.4.2.1. Capacidad de comprender el sentido de lo que se lee.
1.4.2.2. Cualidades
1.4.2.2.1. Identificar las ideas principales.
1.4.2.2.2. Relacionar las ideas o conceptos con experiencias.
1.4.2.2.3. Releer el texto cuando no hay comprensión
1.4.2.2.4. Investigar las palabras que no se comprenden
1.4.3. Administración de tiempo
1.4.3.1. Capacidad de programar y organizar las tareas escolares
1.4.3.2. Cualidades
1.4.3.2.1. Organizar los compromisos y tareas con anterioridad
1.4.3.2.2. Programar de manera específica el tiempo que requerirá cada actividad
1.4.3.2.3. Organizar las tareas por complejidad
1.4.3.2.4. Tener un buen manejo en la administración de tiempos
1.4.4. Concentración
1.4.4.1. Potencia absoluta de la mente sobre el material que se está tratando de aprender
1.4.4.2. Proceso psíquico que consiste en centrar voluntariamente toda la atención de la mente sobre un:
1.4.4.2.1. Objeto
1.4.4.2.2. Objetivo
1.4.4.2.3. Actividad
1.4.4.3. Cualidades
1.4.4.3.1. Ignorar o evitar distraerse
1.4.4.3.2. No tender a divagar
1.4.4.3.3. Comprender las indicaciones que dan los profesores
1.4.5. Habilidades para procesar la información
1.4.5.1. Capacidad de ordenar la información de manera que resulte sencilla de comprender y de recordar
1.4.5.2. Cualidades
1.4.5.2.1. Realizan cuadros sinópicos
1.4.5.2.2. Mapas mentales
1.4.5.2.3. Resúmenes
1.4.5.2.4. Identifican y señalan las ideas que no comprenden
1.4.5.2.5. Pide ayuda a padres, profesores, hermanos
1.4.5.2.6. Comprueba por medio de ejercicios que se ha comprendido el tema
1.4.5.2.7. Se identifican fallas en los métodos de estudio
1.4.6. Lugar de estudio
1.4.6.1. Condiciones físicas en que se desarrolla el trabajo intelectual del estudio
1.4.6.1.1. Mobiliario
1.4.6.1.2. Luz
1.4.6.1.3. Temperatura
1.4.6.1.4. Ventilación
1.4.6.1.5. Alejado de distractores
1.4.6.2. Área donde se realizan las tareas y actividades escolares en casa y que cuente con:
1.4.6.2.1. Lápices
1.4.6.2.2. Plumas
1.4.6.2.3. Hojas
1.5. Técnicas de estudio:
1.5.1. Técnica del subrayado
1.5.2. Esquemas
1.5.3. Mapas mentales
1.5.4. Mapas conceptuales
1.5.5. Sacar apuntes a mano
1.5.6. Tests
2. Normas APA
2.1. Formato
2.1.1. Tamaño de papel
2.1.1.1. Tamaño de carta con medidas 21.59 x 27.94
2.1.2. Margenes
2.1.2.1. Debe ser de 2.54 cm
2.1.3. Tipo y tamaño de fuente
2.1.3.1. Sin serifas
2.1.3.1.1. Calibri de 11 puntos y Lucida Sans de 10 puntos
2.1.3.2. Con serifas
2.1.3.2.1. Times New Roman de 12 puntos, Giorgia de 11 puntos, Computer Normal de 10 puntos (fuente predeterminada en látex)
2.1.4. Títulos y subtítulos
2.1.4.1. Ayudan al lector a encontrar puntos claves
2.1.4.2. Se recomienda su uso has en cinco niveles
2.1.5. Encabezado
2.1.5.1. Trabajos estudiantiles
2.1.5.1.1. Solamente el numero de página
2.1.5.2. Trabajos profesionales
2.1.5.2.1. Es necesario poner el titulo corto
2.1.6. Interlineado de párrafos
2.1.6.1. Siempre se utilizará el interlineado doble
2.1.7. Alineación del párrafo
2.1.7.1. Utilizar la alineación a la izquierda en todo momento
2.2. Referencias
2.2.1. Publicaciones periodisticas
2.2.1.1. Periódico
2.2.1.1.1. Forma básica
2.2.1.1.2. Impreso
2.2.1.1.3. Online
2.2.1.2. Artículo científico
2.2.1.2.1. Variación de acuerdo a los autores
2.2.1.2.2. Con DOI
2.2.1.2.3. Formación básica
2.2.1.2.4. Sin DOI
2.2.2. Artículo de revistas
2.2.2.1. Impreso
2.2.2.2. Online
2.2.3. Algún otro tipo de texto
2.2.4. Informes
2.2.4.1. Gubernamental
2.2.4.2. Conferencias
2.2.4.3. Tesis
2.2.4.4. Autoría
2.2.5. Material electrónico
2.2.5.1. De www.
2.2.5.2. Película
2.2.5.3. Enciclopedia en línea
2.2.5.4. Grabación de música
2.2.5.5. Blogs
2.2.5.6. Podcast
2.2.5.7. Series de TV
2.2.5.8. CD ROM
2.2.6. De un libro
2.2.6.1. Forma básica
2.2.6.2. Capitulo de un libro
2.2.6.3. Libro con escritor
2.2.6.4. Libro con autor
2.2.6.5. Libro virtual
2.2.6.5.1. DOI
2.2.6.5.2. Online
2.3. Citas
2.3.1. Cita textual
2.3.1.1. Cita con más de 40 palabras
2.3.1.1.1. Se escribe un punto después de finalizar la cita
2.3.1.1.2. Se escribe entre comillas
2.3.1.2. Cita con menos de 40 palabras
2.3.1.2.1. Una cita basada en el texto
2.3.1.2.2. Y otra basada en el autor
2.3.2. Reglas según autores
2.3.2.1. De un autor
2.3.2.2. De dos a cinco autores
2.3.2.3. De seis autores
2.3.2.4. Autor corporativo
2.3.2.5. Anónimo
2.3.2.6. Cita de una cita
2.3.3. Cita de parafrase o no lineal
2.3.3.1. Basada en el texto
2.3.3.2. Basada en el autor
2.4. Estructura
2.4.1. Portada
2.4.1.1. Título
2.4.1.2. Nombre del autor
2.4.1.3. Afiliación del autor
2.4.2. Resumen
2.4.2.1. Preciso
2.4.2.2. Consiso
2.4.2.3. No evaluativo
2.4.2.4. Coherente y legible
2.4.2.5. No sobrepasar de 150 a 250 palabras
2.4.3. Texto
2.4.3.1. Introducción
2.4.3.2. Método
2.4.3.3. Resultados
2.4.3.4. Conclusión
2.4.4. Tablas
2.4.4.1. Número de tablas
2.4.4.2. Título
2.4.4.3. Encabezado
2.4.4.4. Cuerpo
2.4.4.5. Notas
2.4.5. Referencias
2.4.6. Notas
2.4.7. Figuras
2.4.7.1. Número de figuras
2.4.7.2. Imagen
2.4.7.3. Título
2.4.7.4. Leyenda
2.4.7.5. Nota
2.4.8. Apéndice
3. ¿Es posible aprender a pensar?
3.1. Pensar se asocia a:
3.1.1. Recordar
3.1.2. Exponer una idea
3.1.3. Dar una opinión
3.1.4. Analizar
3.1.5. Reflexionar
3.1.6. Argumentar
3.2. Pensar es:
3.2.1. Una habilidad
3.2.2. Se aprende y perfecciona con:
3.2.2.1. Uso de reglas
3.2.2.2. Formas de hacerlo
3.2.2.3. Práctica
3.2.2.4. Herramientas
3.2.2.4.1. Observar
3.2.2.4.2. Describir
3.2.2.4.3. Comparar
3.2.2.4.4. Relacionar
3.2.2.4.5. Clasificar
3.2.2.4.6. Infererir
3.2.2.4.7. Analizar
3.2.2.4.8. Argumentar
3.2.2.4.9. Otras
3.3. Pensar es útil para:
3.3.1. Tomar decisiones
3.3.2. Asumir prioridades
3.3.3. Buscar alternativas
3.3.4. Valorar distintos puntos de vista
3.3.5. Opinar sobre alguna situación
3.3.6. Resolver problemas
3.3.7. Asumir iniciativas
3.3.8. Colaborar con equipos
3.3.9. Definir cómo se hace algo
3.3.10. Comunicar de manera efectiva y eficaz
3.3.11. Generar nuevas opciones
3.4. Razones para aprender a pensar:
3.4.1. El calentamiento global
3.4.2. La contaminación
3.4.3. El agotamiento de recursos naturales y el agua
3.4.4. La inestabilidad económica internacional
3.4.5. La desigualdad
3.4.6. La pobreza
3.5. Tipos de pensamiento
3.5.1. Pensamiento reactivo
3.5.1.1. Regulado por la memoria
3.5.1.2. Garantiza la sobrevivencia y adaptación al medio
3.5.1.3. Anatómicamente se lo puede localizar en el tallo cerebral
3.5.2. Pensamiento lateral
3.5.2.1. Regulado por la emoción
3.5.2.2. Se asocia a lo que es la inteligencia emocional
3.5.2.3. Anatómicamente se lo puede localizar en el hemisferio derecho
3.5.3. Pensamiento lógico
3.5.3.1. Regulado por el intelecto
3.5.3.2. Capacidad de dividir el todo en partes y establecer relaciones entre ellas.
3.5.3.3. Predomina en el hemisferio izquierdo
3.5.4. Pensamiento unificado
3.5.4.1. Es regulado por la voluntad
3.5.4.2. Permite una visión integral de la realidad
3.5.4.3. Puede captar un mismo problema desde distintas realidades
3.5.5. Pensamiento creativo
3.5.5.1. Es regulado por la imaginación
3.5.5.2. Su función es liberar y desestructurar
4. Las fuentes de la información y comunicación
4.1. Conjunto organizado de datos útiles.
4.2. Permiten el desarrollo y conocimiento de temas específicos.
4.3. Se dividen en fuentes formales e informales.
4.3.1. Formales o Primarias
4.3.1.1. Bibliotecas
4.3.1.2. Hemerotecas
4.3.1.3. Videotecas y audiotecas
4.3.1.4. Archivos de instituciones públicas y privadas
4.3.1.4.1. Históricos
4.3.1.4.2. Notariales
4.3.1.4.3. Parroquiales
4.3.1.4.4. Otros
4.3.1.5. Museos
4.3.1.5.1. Históricos
4.3.1.5.2. Arqueológicos
4.3.1.5.3. Pictóricos
4.3.1.5.4. Cerámicos
4.3.1.5.5. Ciencias Naturales
4.3.1.5.6. Cartográficos
4.3.1.5.7. Numismáticos
4.3.1.5.8. De armas
4.3.1.5.9. Otros
4.3.1.6. Centros de documentación bibliográfica
4.3.1.7. Actividades de carácter universitario
4.3.1.7.1. Foros
4.3.1.7.2. Seminarios
4.3.1.7.3. Conferencias
4.3.1.7.4. Otros
4.3.2. Informales o Secundarias
4.3.2.1. El ambiente que nos rodea
4.3.2.1.1. Trabajo intelectual
4.3.2.1.2. Medio profesional
4.3.2.1.3. Compañeros
4.3.2.1.4. Amigos
4.3.2.1.5. Familia
4.3.2.2. Entorno educativo o ciudad educativa