1. Makrodidaktisch planen
1.1. Makrodidaktische curriculare Analyse (Themen und Kompetenzen grob planen)
1.1.1. Curriculare Prinzipien einsetzen
1.1.2. Kompetenzen modellieren und bestimmen
1.1.2.1. Kompetenzmodelle nutzen
1.1.2.2. Fachkompetenz modellieren und bestimmen
1.1.2.3. Lernkompetenz modellieren und bestimmen
1.1.2.4. Sozialkompetenz modellieren und bestimmen
1.1.3. Planungshilfen einsetzen
1.1.4. Themen und Kompetenzen transformieren
1.1.5. Sachanalyse durchführen
1.1.6. Lernziele aufstellen
1.2. Makrodidaktisch Methoden planen
1.2.1. Makrodidaktisch sequenzieren und parallelisieren
1.2.2. Methodenkonzept arrangieren
1.2.3. Assessmentkonzept arrangieren
1.2.4. Medienkonzept arrangieren
1.2.4.1. Traditionelle Medien arrangieren
1.2.4.2. Moderne Medien arrangieren
1.3. Makrodidaktische Bedingungen analysieren und entwickeln
1.3.1. Indidividuelle Bedingugnen erfassen
1.3.1.1. Bedingungen der Lernenden erfassen
1.3.1.1.1. Lernausgangslage erfassen
1.3.1.1.2. Entwicklungsstand, Entwicklungsstörungen und Gefährdungen einschätzen
1.3.1.2. Bedingungen der Lehrenden erfassen
1.3.2. Klassenbedingungen erfassen
1.3.2.1. Klima analysieren
1.3.2.2. Grundlagen der Klassenführung erfassen (und gestalten)
1.3.3. Schulische Bedingungen erfassen
1.3.4. Bedingungen auf höheren Bedingungsschalen erfassen
2. Mikrodidaktisch planen
2.1. Mikrodidaktische curriculare Analyse (Themen und Kompetenzen fein planen)
2.1.1. Curriculare Prinzipien nutzen
2.1.2. Kompetetenzen explizieren
2.1.2.1. Kompetenzmodelle nutzen
2.1.2.2. Fachkompetenz modellieren und bestimmen
2.1.2.3. Lernkompetenz modellieren und bestimmen
2.1.2.4. Sozialkompetenz modellieren und bestimmen
2.1.3. Planungshilfen nutzen
2.1.4. Themen und Kompetenzen transformieren
2.1.5. Sachanalyse durchführen
2.1.6. Lernziele präzisieren
2.2. Makrodidaktisch Methoden planen
2.2.1. Phasieren und mikrodidaktisch parallelisieren
2.2.2. (Unterrichts-)Methoden planen und ausarbeiten
2.2.2.1. Traditionelle Methoden gestalten
2.2.2.1.1. Traditionelle Einstiegsmethoden
2.2.2.1.2. Traditionelle Erarbeitungsmethoden
2.2.2.1.3. Traditionelle Methoden der Ergebnissicherung
2.2.2.1.4. Traditionelle Methoden der Differenzierung
2.2.2.2. Handlungsorientierte Methoden gestalten
2.2.2.2.1. Methoden des kooperativen Lernens gestalten
2.2.2.2.2. Simulationsmethoden gestalten
2.2.2.2.3. Offene und selbstgesteuerte Methoden gestalten
2.2.2.2.4. Methoden der individuellen Förderung
2.2.2.2.5. Methoden zur akzentuierten Förderung überfachlicher Kompetenzen
2.2.3. Assessmentmethode planen und ausarbeiten
2.2.4. Medienkonzept planen und ausarbeiten
2.2.4.1. Traditionelle Medien arrangieren
2.2.4.2. Moderne Medien arrangieren
2.3. Mikrodidaktische Bedingungen analysieren und entwickeln
2.3.1. Indidividuelle Bedingugnen erfassen
2.3.1.1. Bedingungen der Lernenden erfassen
2.3.1.1.1. Lernausgangslage erfassen
2.3.1.1.2. Entwicklungsstand, Entwicklungsstörungen und Gefährdungen einschätzen
2.3.1.2. Bedingungen der Lehrenden erfassen
2.3.2. Klassenbedingungen erfassen
2.3.2.1. Klima analysieren
2.3.2.2. Grundlagen der Klassenführung erfassen (und gestalten)
2.3.3. Schulische Bedingungen erfassen
2.3.4. Bedingungen auf höheren Bedingungsschalen erfassen