1. Albert BanduraBandura
1.1. Psicólogo y pedagogo, autor de teorías tan interesantes como la teoría del aprendizaje social o de conceptos como el de la autoeficacia
1.2. Su teoría del aprendizaje social propone que el aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar en un contexto social
1.2.1. y ocurre principalmente a través del reforzamiento, la observación o la instrucción directa, incluso en ausencia de la reproducción motora o refuerzo directo
1.2.1.1. Se basa en 3 conceptos clave:
1.2.1.1.1. • Que las personas pueden aprender a través de la observación
1.2.1.1.2. • Que el estado mental afecta este proceso de aprendizaje
1.2.1.1.3. • Y que solo porque se aprendió algo no significa que esto resulte un cambio en el comportamiento de la persona
1.2.1.2. Albert explica, "sería muy peligroso si las personas aprendieran solo en base a experiencia"
1.2.1.2.1. Afortunadamente, en la mayoría de los humanos el comportamiento se aprende de manera provisional a través del modelado
1.2.2. Recientemente esta teoría ha tenido nuevo auge ya que se ha hablado del aprendizaje social en torno a los videojuegos y la polémica sobre si los videojuegos pueden promover la violencia en niños y jóvenes
1.3. Bandura llevó a cabo un experimento conocido como el experimento del muñeco "Bobo" (1961)
1.3.1. Para intentar demostrar su teoría en relación a conductas como la violencia y la agresividad
1.3.2. Proponía que los patrones agresivos se producen desde y en la infancia por la invitación que los niños hacen de lo que sus modelos realizan
1.4. Bandura describió el aprendizaje social en cuatro principios:
1.4.1. 1-. Atención:
1.4.1.1. Para aprender es necesario estar enfocado y poner atención
1.4.1.1.1. Especialmente en el caso de los niños, sí ven algo novedoso diferente, es más probable que presten atención
1.4.2. 2.- Retención:
1.4.2.1. Internalizar la información que acaban de aprender y almacenarla como recuerdo
1.4.3. 3-. Reproducción:
1.4.3.1. Reproducir información que se retuvo anteriormente Y utilizarla cuando sea necesario, como en un examen
1.4.4. 4-. Motivación:
1.4.4.1. Sin motivación no hay interés de hacer cualquier cosa
1.4.4.1.1. Está motivación se puede originar cuando observamos que otra persona es recompensada o reprochada por hacer o no algo
2. Robert M. Gagné
2.1. Psicólogo y pedagogo investigador de la fuerza aérea en EUA
2.1.1. Su teoría del aprendizaje sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje
2.1.1.1. Afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción
2.1.1.1.1. • Información verbal:
2.1.1.1.2. • Habilidades intelectuales:
2.1.1.2. • Estrategias cognitivas:
2.1.1.2.1. Son destrezas de organización interna, rigen el comportamiento del individuo en relación con su atención, lectura, memoria, pensamiento, etc
3. David Ausubel
3.1. Presentó uno de los primeros modelos sistemáticos y aprendizaje cognitivo
3.1.1. El aprendizaje significativo para Ausubel, es un proceso cognitivo que desarrolla nuevos conocimientos, para que, sean incorporados a la estructura cognitiva del estudiante
3.1.1.1. Conocimientos que solo pueden surgir si los contenidos tienen un significado, tiene relaciones con los anteriores, facilitando la enseñanza
3.1.1.2. Forma parte de la teoría constructivista
3.1.1.3. Aquel aprendizaje que se da cuando el alumno consigue relacionar la nueva información con los conocimientos ya consolidados y transformar su manera de pensar
3.2. Uno de los defensores de la teoría cognitiva del aprendizaje
3.2.1. Intento explicar cómo aprenden los individuos a partir de material verbal de forma oral o escrita
4. Richard Mayer
4.1. Psicólogo educativo quién aportó a esta teoría
4.2. Se basa en la idea de que existen tres tipos de almacenaje en la memoria
4.2.1. • Memoria sensorial:
4.2.1.1. Permiten guardar las impresiones de información que nos proporcionan los sentidos después de percibir un estímulo, aunque éste haya desaparecido
4.2.2. • memoria de trabajo:
4.2.2.1. También llamada: "memoria a corto plazo"
4.2.2.2. Es un proceso mental a través del cual se almacena la información transitoriamente y se somete a procesamiento en nuestra mente
4.2.3. • memoria a largo plazo:
4.2.3.1. También llamada: "memoria inactiva" o "memoria secundaria"
4.2.3.2. Permite almacenar recuerdos por un periodo de tiempo amplio y, en ocasiones, esos recuerdos se mantendrán intactos durante toda la vida
4.2.3.2.1. Salvo enfermedad degenerativa o accidente
4.2.4. Sostiene que los individuos poseen dos canales separados para procesar la información
4.2.4.1. Uno para el material verbal y el otro para el visual
4.2.4.1.1. Canal canal solo puede procesar una pequeña cantidad de información a la vez
4.3. El aprendizaje significativo a partir de un elemento multimedia
4.3.1. Es el resultado de la actividad del aprendiz cuando se le presenta información que activa los dos canales, construyendo conocimiento ordenado integrado
4.3.2. Se centra en como las personas aprenden a través de diversas configuraciones de medios de comunicación
4.3.2.1. Un tema muy ajustado al mundo del aprendizaje en línea
4.3.3. Resalta tres procesos cognitivos importantes que son necesarios para el aprendizaje significativo
4.3.3.1. • la selección de palabras e imágenes:
4.3.3.1.1. En el primer paso del aprendizaje, el alumno se concentra en percibir las palabras imágenes relevantes del material que se le presenta
4.3.3.2. • la organización:
4.3.3.2.1. Tras seleccionar la información pertinente, el alumno organiza mentalmente la información en modelos verbales lógicos y representaciones visuales
4.3.3.3. • La integración:
4.3.3.3.1. Finalmente, estos dos tipos de representación se integran entre sí y se asimilan con el conocimiento previo
5. Con el avance de la tecnología, las teorías del aprendizaje han generado muchos nuevos estudios
5.1. Enfocados en:
5.1.1. • Redes sociales
5.1.2. • Disfrute de los medios
5.1.3. • Un meta análisis