El desarrollo psicosocial de los niños según Erik Erikson

1. Los niños con gran autoestima y con autoconceptos positivos tienden a sentirse más motivados y a tener más éxito en la escuela.

2. Asignatura. El niño preescolar y su Relación con lo Social. Alumna: Lilia Teresa Lucero Cárdenas. Grupo: 701, sabatino. Mapa mental Meece, J. (2000). Desarrollo Personal, social y Moral. En, Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores. México: Mc. Graw Hill/SEP.

3. Auto concepto y Autoestima

3.1. Los dos términos a menudo se emplean como sinónimos, tienen distinto significado. El autoconcepto, designa las creencias, las actitudes, el conocimiento y las ideas referentes a nosotros mismos. La Autoestima, es una evaluación de nuestros rasgos, de nuestras capacidades y características.

3.1.1. La autoestima es "un juicio personal del valor, indica hasta qué punto alguien se cree capaz, importante, exitoso y valioso" (Coopersmith, 1967)

4. Erik Erikson (1963), formula la teoría para explicar el desarrollo personal del niño.

4.1. Erikson perfeccionó y amplio la teoría de Freud.

5. Influencia de las ideas de Freud, quien pensaba que el desarrollo se efectúa en una serie de etapas.

6. Teoría del Desarrollo Personal de Erikson

6.1. Erikson pensaba que las relaciones personales y las experiencias sociales influyen en la forma en que respondemos ante ellos.

7. Concepto

7.1. Según Erik, desde el nacimiento hasta la vejez, pasamos por ocho conflictos que permiten el desarrollo psicosocial y personal. Sin embargo, es importante mencionar que las cuatro primeras etapas están centradas en la niñez, mientras que las cuatro últimas abordan desde la adolescencia a la vejez.

8. Etapa 1. Confianza versus desconfianza (0 – 18 meses de edad)

8.1. Esto es lo que se conoce como “vínculo del apego” y va a determinar el desarrollo psicosocial del niño a lo largo de su vida

8.2. Así mismo, el bebé creará confianza hacia su entorno y sus padres

9. Etapa 2. Autonomía versus vergüenza y duda. (18 meses – 3 años)

9.1. En este periodo el niño comienza a ser más independiente, aprende a caminar y a hablar, empieza a controlar los esfínteres, sabe expresar lo que le gusta y lo que no le gusta, es decir crea un sentido de autonomia.

10. Etapa 3. Iniciativa versus culpa (3 – 5 años)

10.1. Aquí crece el interés por todo lo que nos rodea y por relacionarnos con nuestros iguales.

11. Etapa 4. Laboriosidad versus inferioridad (5 – 12 años)

11.1. En este periodo aparecen las comparaciones con los demás.

11.2. Y ofrecer una estimulación positiva por parte de padres, será muy importante así como profesores y amigos.

12. Etapa 5. Exploración de la Identidad versus difusión de la identidad (13 – 21 años)

12.1. Es el momento en que las personas comienzan a moldear su propia personalidad, eligen a quién quieren parecerse y qué rol quieren desempeñar en la sociedad.

13. Etapa 6. Intimidad versus aislamiento (20 – 40 años)

13.1. El mismo nombre de la etapa nos dice, en este periodo se verá un duelo entre buscar priorizar las relaciones más íntimas que requieren un compromiso mutuo o de buscar el agrado de la sociedad, pero la persona prefiere la intimidad en muchos de los casos

14. Etapa 7. Generatividad versus estancamiento (40 – 65 años)

14.1. Este es el momento en que la persona empieza a dedicar más tiempo a su familia.

14.2. Pero a la vez nos persigue la eterna pregunta de “¿Qué hago aquí, realmente sirve para algo?”.

15. Etapa 8. Integridad del yo versus desesperación (a partir de los 60 años)

15.1. En esta etapa el individuo ya no es tan productivo como antes, pues ahora este se encuentra recordando su pasado. Esta mirada hacia tiempos anteriores puede evocar nostalgia y desesperación o, por el contrario, surge la frase "Valió la pena".

15.2. Además, tener una visión u otra nos hará afrontar los cambios físicos de la vejez y los duelos propios de esta etapa de una forma más o menos positiva.