1. Aspectos Biológicos en la Niñez
1.1. Piaget (1896-1980) planteó que los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo (sensorial, preoperacional, operacional concreto y operacional formal).
1.1.1. Para Piaget, el desarrollo es biológico y cambia a medida que el niño madura.
1.2. Los trastornos del aprendizaje se hallan asociados frecuentemente a distintas enfermedades médicas (p. ej., envenenamiento por plomo, síndrome alcohólico fetal o síndrome de X frágil).
2. Aspectos Sociales en la Niñez
2.1. Vygotsky, creía en el papel fundamental de la interacción social en el desarrollo cognitivo; argumentó que el aprendizaje social es anterior al desarrollo.
2.1.1. Sugirió que el aprendizaje ocurre a través de las interacciones que los niños tienen con sus compañeros, educadores y otras personas, y que el lenguaje juega un papel clave en este proceso.
3. Aspectos Psicológicos en la Niñez
3.1. John Bowlby (1907-1990) expuso la importancia de las relaciones tempranas de apego y el daño infligido cuando la relación entre padres e hijos se ve afectada.
3.1.1. Bowlby creía que la conducta de apego es instintiva y se activa cuando el niño se separa de la madre, se siente inseguro o temeroso. Él sugirió que un niño inicialmente forma sólo una relación de apego y que esta figura de apego actúa como una base segura para explorar el mundo, convirtiéndose en un prototipo para todas las relaciones futuras.
3.2. Según los estudios de prevalencia de los trastornos infantiles, los principales problemas en la infancia y adolescencia son los trastornos de conducta y los trastornos emocionales tipo ansiedad y depresión.
3.2.1. Entre los 6 y 12 años la sintomatología más común es la ansiedad y las alteraciones afectivas.
3.3. Según el Manual diagnostico DSM-IV entre los trastornos de inicio en la infancia, se encuentran los denominados trastornos de la conducta. Bajo esta categoría se incluyen el trastorno negativista desafiante, trastorno disocial y trastorno del comportamiento perturbador no especificado.
3.4. Se ha estimado que la prevalencia del trastorno del desarrollo de la coordinación es de un 6 % en los niños de 5 a 11 años de edad.
4. Psicopatología evolutiva:
4.1. Su objetivo consiste en dilucidar qué procesos del desarrollo subyacen a todos los ámbitos del funcionamiento y, en particular, cómo se produce la compleja integración de los sistemas biológicos, psicológicos y sociales de la persona para explicar tanto la conducta adaptada como la desadaptada.
4.1.1. Se cree que cada episodio de un trastorno afectivo puede dejar una huella neurobiológica residual que conduce al desarrollo de mecanismos mediante los cuales un estresor mínimo se convierte en suficiente para activar los mecanismos que conducen al trastorno.
4.2. Las experiencias tempranas son importantes, y el análisis de cómo han estructurado la organización de los sistemas biológicos y psicológicos resulta útil para comprender las diferencias interpersonales en la manera de responder al riesgo y al estrés, así como en el uso de recursos de protección
4.2.1. La perspectiva evolutiva de la psicopatología presupone que, durante el desarrollo, se van integrando más los sistemas cognitivo, afectivo, social y biológico del niño y del adolescente.
4.2.1.1. Idénticos factores contextuales pueden producir alteraciones diferentes porque las personas son temperamental o biológicamente distintas
4.2.1.1.1. Las oportunidades que da el contexto ambiental pueden aumentar o disminuir la probabilidad y la frecuencia de un determinado patrón disfuncional de conducta.
4.3. La interacción dinámica entre los procesos de riesgo y de compensación se expresa en la conducta de manera diferente, dependiendo de las normas, prácticas, valores y creencias de cada cultura.
4.3.1. La cultura puede influir en la forma de expresión de los síntomas psicopatológicos.
5. Aspectos Biológicos en la Adolescencia
5.1. Retraso Mental: Su inicio debe ser anterior a los 18 años de edad y puede ser considerado como la vía final común de varios procesos patológicos que afectan el funcionamiento del sistema nervioso central
6. Aspectos Predisponentes en la Niñez
6.1. Herencia: Estos factores incluyen errores innatos del metabolismo heredados principalmente mediante mecanismos recesivos autosómicos, otras anormalidades de un único gen con herencia mendeliana y expresión variable y aberraciones cromosómicas. Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario: incluyen alteraciones cromosómicas o afectación prenatal por toxinas. Problemas del embarazo y perinatales: incluyen malnutrición fetal, prematuridad, hipoxia, infecciones víricas y otras, y traumatismos. Enfermedades médicas adquiridas durante la infancia y la niñez incluyen infecciones, traumatismos y envenenamiento Influencias ambientales y otros trastornos mentales: incluyen privación de crianza y de estimulación social, lingüística y de cualquier otro orden, así como trastornos mentales graves.
7. Wilhelm Preyer (1882), publicó "La Mente del Niño). Da origen a la psicología del desarrollo.
8. Hermann Emminghaus, psiquiatra alemán, publicó uno de los primeros tratados sobre la psiquiatría infantil (Alteraciones Psiquiátricas en la Infancia).
8.1. Creó la primera revista americana de psicología infantil en 1891 (Seminario Pedagógico) y la primera sociedad de estudio del niño en 1894.
9. El neurólogo William Healy crea, en 1906, el movimiento de orientación del niño, en Chicago.
9.1. Una de sus ideas principales era que incluso el niño aparentemente “normal” podía, en el curso de su desarrollo emocional y psicológico, experimentar un “desajuste”
10. Aspectos Psicológicos en la Adolescencia
10.1. Según los estudios de prevalencia de los trastornos infantiles, los principales problemas en la infancia y adolescencia son los trastornos de conducta y los trastornos emocionales tipo ansiedad y depresión.
10.2. Entre los 6 y 12 años la sintomatología más común es la ansiedad y las alteraciones afectivas.
10.3. Retraso Mental: Su inicio debe ser anterior a los 18 años de edad y puede ser considerado como la vía final común de varios procesos patológicos que afectan el funcionamiento del sistema nervioso central
11. Aspectos Predisponentes en la Adolescencia
11.1. Herencia: Estos factores incluyen errores innatos del metabolismo heredados principalmente mediante mecanismos recesivos autosómicos, otras anormalidades de un único gen con herencia mendeliana y expresión variable y aberraciones cromosómicas. Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario: incluyen alteraciones cromosómicas o afectación prenatal por toxinas. Problemas del embarazo y perinatales: incluyen malnutrición fetal, prematuridad, hipoxia, infecciones víricas y otras, y traumatismos. Enfermedades médicas adquiridas durante la infancia y la niñez incluyen infecciones, traumatismos y envenenamiento Influencias ambientales y otros trastornos mentales: incluyen privación de crianza y de estimulación social, lingüística y de cualquier otro orden, así como trastornos mentales graves.
12. Aspectos Biológicos en la Adolescencia
12.1. Los trastornos del aprendizaje se hallan asociados frecuentemente a distintas enfermedades médicas (p. ej., envenenamiento por plomo, síndrome alcohólico fetal o síndrome de X frágil).
13. Aspectos Sociales en la Adolescencia
13.1. Vygotsky, creía en el papel fundamental de la interacción social en el desarrollo cognitivo; argumentó que el aprendizaje social es anterior al desarrollo.
13.1.1. Sugirió que el aprendizaje ocurre a través de las interacciones que los niños tienen con sus compañeros, educadores y otras personas, y que el lenguaje juega un papel clave en este proceso.