1. Cómo enriquecen las TIC la lectura.
1.1. Suponen un reto personal para los lectores.
1.1.1. Se amplían las posibilidades.
1.2. El blog microsiervos.
1.2.1. En la cual distintos científicos y científicas relataban cómo un libro les a cambiado la vida.
1.2.2. Marian Stamp
1.2.2.1. Experta en comportamiento animal
1.2.2.2. Narraba como la lectura "El anillo del Rey Salomón de Konrad Lorenz le cambio la vida.
1.3. La tipografía es también parte de esta nueva literatura digital, que se traduce en la relación entre la palabra, su teatralidad y su significado.
1.4. El mundo de la literatura digital ofrece al lector nuevas posibilidades a través de la pantalla.
1.4.1. Las TIC nos permiten un acercamiento interactivo al texto y la demanda del lector es una mayor implicación en la lectura.
1.4.1.1. Por ejemplo:
1.4.1.1.1. Benjamín Moreno es un poeta Mexicano que crea concreto. En sus concretas el lector entra en un universo de poemas clásicos, por ejemplo: Siglo de Oro en español o la poesía latinoamericana.
1.5. Dramatización, una actividad íntimamente vinculada a la lectura dentro y fuera del sistema educativo.
1.5.1. Puede también ser "acompañada" por las TIC
1.5.1.1. La representación y la fabricación más atractiva para el público infantil y juvenil
1.6. Combinación de teléfono móvil y realidad aumentará una lectura diferente de nuestro entorno. Así, Layar, por ejemplo, incorpora capas de información a nuestro entorno urbano para poder recorrerlo con otra mirada.
2. ¿Qué podemos hacer? la relación entre la lectura y las TIC en la práctica.
2.1. En la red existen muchas propuestas de uso de las TIC para la lectura desde la perspectiva de las familias
2.1.1. Por decir solo una relevante en nuestro País, en la sección para familias del portal leer.
2.1.1.1. Podemos encontrar desde sugerencias prácticas hasta lecturas pasando por actividades, resolución de dudas frecuentes y recursos para la lectura en familia.
2.1.1.1.1. Antes de leer nos centraremos en dos aspectos centrales de la lectura:
2.2. Dependiendo del tipo de lectura que están realizando nuestros hijos/as.
2.2.1. La lectura puede ser acompañada por una serie de actividades que favorezcan la compresión y el disfrute.
2.2.1.1. Las TIC nos permiten realizar anotaciones durante la lectura.
2.2.1.1.1. Aplicaciones como:
2.3. Después de la lectura al finalizar las TIC
2.3.1. Nos ofrece una amplia variedad de posibilidades para reflexionar sobre nuestra lectura, difundir nuestra experiencia lectora y crear nuevas obras.
2.4. Una primera posibilidad es la creación de un blog.
2.4.1. El blog puede ser un diario de lecturas escrito por nuestros hijos en colaboración con la familia y en el se puede recoger tanto la descripción de la obra como comentarios sobre la misma.
2.4.2. Crear un blog, además, es extremadamente sencillo
2.4.2.1. Por ejemplo con Blogger puede suponer el primer contacto con el diseño y mantenimiento de una página web.
2.5. Posibilidades más sofisticadas.
2.5.1. Por ejemplo, podríamos jugar con el tiempo y el espacio de nuestra lectura.
2.5.1.1. Lugares que aparecen en las obras, lugar de nacimiento de nuestros autores y autoras, geolocalización de google y pueden ser muy útiles.
2.6. Las TIC permiten con facilidad trabajar con aspectos de la comunicación.
2.6.1. Como la Oralidad.
2.6.1.1. Podemos hacer con nuestros hijos grabación de audio.
2.7. Una vez que hemos grabado y editado el audio, quizás sea interesante plantearse la creación de un podcast sobre nuestra lectura.
3. Introducción
3.1. Mariposeo cognitivo.
3.1.1. Intelectual Apocalíptico.
3.1.1.1. Oportunidad post-apocalíptica.
3.2. La lectura y las TIC
3.2.1. son
3.2.1.1. nuestro entorno
3.2.1.1.1. Lector.
3.2.1.1.2. Digital.
3.3. importantes para nuestra vida
3.3.1. PERO
3.3.1.1. desde una posición
3.3.1.1.1. Reflexiva.
3.3.1.1.2. Critica.
3.3.1.1.3. Mesurada.
3.4. Umberto Eco.
3.4.1. Escribió: Cultura de masas.
3.5. Alejandro Piscitelli.
3.5.1. Dieta cognitiva.
3.5.2. Integrador.
3.6. Vargas Llosa.
3.7. Zygmunt Bauman.
3.7.1. Modernidad liquida.
3.8. La complejidad del entorno digital.
3.8.1. por medio de:
3.8.1.1. Los apocalípticos.
3.8.1.2. Los post-apocalípticos.
3.9. Nos invita a ser parte en el mundo
3.9.1. como en:
3.9.1.1. Lo audiovisual
3.9.1.1.1. Anuncios.
3.9.1.1.2. Video-consolas.
3.9.1.1.3. Web en el ordenador.
3.9.2. Con textos profundos que revuelven:
3.9.2.1. Imágenes estáticas.
3.9.2.2. Imágenes en movimiento.
3.9.2.3. Textos sonoros.
3.9.2.4. Textos escritos.
3.9.2.5. Espacios para:
3.9.2.5.1. La escritura
3.9.2.5.2. La oralidad
4. Generación TXT: Nuevos lectoescritores para nuestras lecturas.
4.1. Adultos.
4.1.1. Libro impreso.
4.2. Jóvenes.
4.2.1. Lectura en papel.
4.2.1.1. Lectura en pantalla.
4.2.2. Generación de lectores espectador.
4.2.2.1. Según Vicente Luis Mora
4.2.2.1.1. Receptor de una forma artística compuesta por:
4.3. Prosumidores.
4.3.1. Entorno lecto digital.
4.4. Books
4.4.1. Guías de viaje.
4.4.1.1. Información disponible en la red.
4.5. Dark Eden
4.5.1. Formato.
4.6. Booktrack
4.6.1. Propone una experiencia diferente:
4.6.1.1. Poner banda sonora a tu lectura.
4.7. En ella el lector puede elegir entre disfrutar del libro o participar en la historia a través de un formato de videojuego.
4.8. Hace algunos años se presentó la propuesta de Bidibooks
4.8.1. Los bidibooks son guías de viaje con códigos QR que complementan nuestra lectura con información disponible en la red.
4.9. Ni los jóvenes son nativos de las TIC.
4.9.1. Ni los mayores son inmigrantes para quienes son un mundo extraño.
4.9.1.1. Probablemente seamos todos los pioneros, exploradores o aventureros que buscan construir su identidad en este nuevo entorno digital.