Recursos tecnológicos

1. Didáctica silenciosa

1.1. Eliminan las posibles estrategias de análisis cuando esa eliminación parte del reconocimiento del valor material.

2. Tecnología silenciada

2.1. Los docentes consideran que no importa la información o tratamiento del recurso tecnológico, sino las actividades posibles a realizar.

3. Proceso metacognitivo

3.1. Permite revisar lo construido, analizar debilidades para cambiar, enriquecer o mejorar.

4. Oportunidades

4.1. Con el fin de lograr una enseñanza poderosa y significativa para conservar versiones de un modo inteligente.

4.2. Para convocar a diversos especialistas en temas de alto valor para la enseñanza. Esto trae nuevas voces (investigadores, profesionales, técnicos, artesanos, artista, etc.).

4.3. Para favorecer la construcción de conocimiento en el aula.

4.4. Para generar construcciones en diálogos complejos y multiculturales.

4.5. Para acceder a nuevas maneras de producir el conocimiento.

5. Herramienta

5.1. Para acceder a información, fuentes y noticias.

5.2. Para realizar actividades.

5.3. Para que los alumnos puedan reflexionar y asumir criterios de validación para identificar fuentes y criterios de selección pertinentes.

6. Puente

6.1. Para establece conexiones con temas variados.

7. Inclusión afectiva

7.1. No se integra con sentido didáctico.

8. Inclusión genuina

8.1. Es colaborativa y tiene sentido didáctico.

8.2. Tiene sentido epistemológico.

9. Escenarios Contemporáneos

10. Incipiente

10.1. Se utiliza la tecnología de manera modesta. Como por ejemplo: uso de mail.

10.2. El docente reconoce la oportunidad que brinda la tecnología y la explora, explota y usa para llegar a otros niveles pedagógicos.

11. Enriquecido

11.1. La inclusión de las nuevas tecnologías es complejo, ya que requiere un compromiso enorme, ciertas habilidades tecnológicas y comprender el sentido de la relación con la enseñanza.

11.2. Se busca construir los interrogantes correctos, consultar fuentes, desarrollar instrumentos de indagación, etc.

11.3. La tecnología facilita los niveles cognitivos sofisticados.

12. Paradojal

12.1. Se crea este escenario debido a que los jóvenes están motivados, enfocados y en plena producción con los recursos tecnológicos, mientras que los adultos (docentes) sienten temor y no logran comprender lo que deben hacer y cómo hacerlo.

12.2. Lo que los estudiantes hacen con los recursos tecnológicos no tienen mucho que ver con lo que el docente debe enseñar.

13. Dramático

13.1. Sucede cuando la tecnología se usa de modo perverso.

13.2. Que una escuela posea acceso a la tecnología (o a mayor cantidad) no garantiza una mejor práctica de enseñanza.

13.3. Si lo "tecnológico" prima sobre el resto, logrará que la impronta pedagógica de las propuestas sea definida por éste.

13.4. Si la tecnología se define por su capacidad o eficiencia se deja afuera su análisis, discusión o aceptación.

14. Registros digitales

14.1. Abre la posibilidad para realizar análisis más sistemáticos y colaborativos.