TAXONOMIA DOS FORMATOS DE AVALIAÇÃO

1. AVALIAÇÃO NÃO GERENCIALISTA CENTRADA NO PROFISSIONAL

1.1. Tem o foco em fornecer informações das escolas e universidades sobre a preparação de profissionais.

1.2. Esse tipo de avaliação precisa deixar esclarecido se a escola ou universidade cumpre com o que se propõe a fazer.

1.3. Essa perspectiva envolve:

1.3.1. Autoavaliação institucional pelos docentes.

1.3.2. Avaliação externa feita pelos colegas profissionais.

2. AVALIAÇÃO NÃO GERENCIALISTA CENTRADA NOS PARTICIPANTES

2.1. É bem parecido com um júri simulado, onde tem a responsabilidade de formar um panorama de depoimentos e evidências que permitem julgar ou avaliar um programa ou situação.

2.2. É organizado uma grande pesquisa com provas a favor e contra sobre um programa educacional onde os jurados irão decidir baseado nas provas que forem apresentadas.

3. AVALIAÇÃO EMANCIPATÓRIA E PARTICIPATIVA

3.1. Caracteriza-se

3.1.1. Emancipatoria: Libertar o sujeito de condicionamentos determinantes

3.1.2. Participativa: Pois a avaliação propõem inclusão, dialogo e deliberação dos sujeitos envolvidos nela.

3.2. Centrada em três vertentes teórico metodológica:

3.2.1. -Avaliação democrática

3.2.2. -A critica institucional

3.2.3. -Pesquisa participante

3.3. Busca:

3.3.1. Apreender o fenômeno em seus movimentos e em sua relação com a realidade objetivando a sua transformação

4. AVALIAÇÃO GERENCIALISTA

4.1. Tem caráter gerencial

4.1.1. Avaliação que se faz sem predefinição da situação.

4.2. Opera através de medidas, análises estatísticas e indicadores quantitativos relacionando resultados de diferentes programas e mostrando as diferenças entre os mesmos.

4.3. Desenvolvido no Departamento de Defesa dos Estados Unidos.

4.3.1. Sua concepção deriva diretamente das teorias microeconômicas.

4.4. O pressuposto básico da concepção reside na ideia de que as organizações se comportam sempre da mesma maneira, portanto o avaliador é um analista que pode deduzir os objetivos desejados e a eficácia de estratégias para alcançá-los.

4.5. Usam- se questionários, entrevistas e enquetes para identificar as partes do programa que melhor funcionam.

4.5.1. Exemplo brasileiro seria o Exame Nacional de Cursos (Provão)

4.6. Sua metodologia busca responder: O programa é eficaz? Que partes do programa o tornam mais eficaz?

5. AVALIAÇÃO GERENCIALISTA CENTRADA NO USUÁRIO

5.1. Não são os objetivos ou as intenções de quem fez o programa que estão em causa, mas, as percepções de quem é usuário ou consumidor .

5.2. Não possui uma metodologia clara mas deve responder: Quais são os efeitos? O que acontece?

5.3. Exemplo seriam as opiniões dos consumidores sobre produtos como: Alimentos, carros...