1. dem Lernen zu Grunde liegende, jedoch abwesende, möglicherweise religiöse Vorstellungen und Annahmen
1.1. es gibt Fortschritt/Entwicklung vom Guten zum Besseren
1.2. Lernen ist per se gut
1.3. Lernen ist erfahrbar
2. Schulen/Modelle/Theorien
2.1. Konditionieren
2.1.1. Operantes K. (Skinner)
2.1.2. Klassisches K. (Pawlow)
2.2. Posthumanistisch (Sørensen)
2.2.1. Diverse Arten von Wissen, die u.a. mit technischen Hilfsmitteln performativ und diskursiv erzeugt werden.
2.2.1.1. Liquid Knowledge
2.2.1.2. Representational Knowledge
2.3. vorwissenschaftlich (Nürnberger Trichter)
2.4. Lernen gg. Unterdrückung (Paolo Freire)
2.5. Humanistisch (Humboldt)
2.6. Lernpsychologie
2.6.1. Zimbardo
2.6.2. Körndle
2.7. Lernen am Modell (Bandura)
2.8. Lernende Gruppen (Sozialpsychologie)
2.9. neuro-biologisch (Spitzer)
3. Institutionen, in denen gelernt wird (formell?)
3.1. Schulen
3.1.1. Waldorfschule
3.1.2. Laborschule
3.1.3. Montessorischule
3.1.4. 30.Mittelschule
3.1.5. Fahrschule
3.1.6. Sprachschule
3.2. Kindergarten
3.3. Uni/FH/BA
3.3.1. MOOC's
3.3.2. Präsenzveranstaltungen
3.3.3. ARG's
3.4. Familie (informell?)
3.4.1. z.B. Sexualaufklärung
3.5. Kasernen
3.6. EduCamp
4. wer legt fest, was Lernen ist?
4.1. Pädagogen
4.1.1. Pestalozzi
4.1.2. Lehrer
4.1.3. Wiebke und Torsten
4.2. die Crowd
4.2.1. wikipedia-Definition von Lernen
4.2.2. http://www.meinprof.de/
4.3. alle am Diskurs beteiligten
4.3.1. Experten
4.3.2. Politiker
4.3.3. sich als lernend betrachtende Subjekte
4.4. Lobby-Gruppen
4.4.1. CHE
4.4.2. Projekt "Selbständige Schule"
5. Abgrenzung von anderen Begriffen (siehe Wiebkes Input)
5.1. Kompetenzerwerb
5.2. sich etwas merken
5.3. Wissenserwerb
5.4. sich informieren
6. Wie wird es operationalisiert?
6.1. Wie wird es gemessen?
6.1.1. Schätzung/Zensuren (Konrad)
6.1.2. Beobachtg. von Hirnströmen /-arealen (Spitzer)
6.1.3. mittels Lernportfolio (z.B. Körndle)
6.1.4. u.s.w.
6.1.5. Eintreten gesellschaftlicher Veränderungen (Freire)
6.2. Warum soll Lernen operationalisiert werden?
6.2.1. Leistung messen
6.2.2. Vergleiche ermöglichen
7. Utopien/Dystopien von Lernen
7.1. Star trek voyager Episode: "Learning curve"
7.2. Ludovico technique (A Clockwork Orange)
7.3. 2+2=5
7.4. Fahrenheit 451
7.5. Schöne neue Bildung
7.6. Das fliegende Klassenzimmer
8. "schlechtes" Lernen
8.1. MK ULTRA
8.2. Gedankenreform in China
9. Lernen in der Popkultur
9.1. "School's out" Alice Cooper
9.2. "Another brick in the wall pt.2" Pink Floyd
9.3. Bad Teacher
9.4. Terkel in Trouble
9.5. Hogwarts
9.6. Lernen, lernen, lernen, popernen
9.7. Die Feuerzangenbowle
10. 3 things you always wanted to know 'bout learning* (but were afraid to ask)
10.1. What happens during education?
10.1.1. M. Spitzer: "Verstärkung der Kontaktstellen (Synapsen) zwischen Neuronen (Gehirnzellen) und Nervenfasern durch wiederholte impulsauslösende Erfahrungen"
10.2. Are the findings of experts who do learning research and experiments accurate?
11. Antonyme
11.1. Lehren
11.2. Vergessen
12. Lehrende
12.1. Ärzte
12.2. Lehrer
12.3. Eltern
12.4. Peers
12.5. Vorgesetzte
12.6. Trainer (Sport)
12.7. Coaches (Selbsthilfe)
12.8. Gurus
13. Praxen des Lernens
13.1. 50 Männer marschieren im Gleichschritt über einen Sportplatz
13.2. Ingo hat sich ein Buch unters Kopfkissen gelegt
13.3. 20 Schüler rufen im Chor: "sörmómmieter, sörmómmieter, sörmómmieter"
14. Was ist Lernen?
14.1. Schulen/Modelle/Theorien
14.1.1. mechanistisch (Nürnberger Trichter: Wissen wird getrunken)
14.1.2. Lernpsychologie
14.1.2.1. Zimbardo
14.1.2.2. Körndle
14.1.3. Humanistisch
14.1.3.1. Humboldt
14.1.3.2. Klientenzentriertes Lernen (Carl Rogers)
14.1.3.2.1. TZI (Ruth Cohen)
14.1.4. Posthumanistisch (Sørensen)
14.1.4.1. Diverse Arten von Wissen, die u.a. mit technischen Hilfsmitteln performativ und diskursiv erzeugt werden.
14.1.4.1.1. Liquid Knowledge
14.1.4.1.2. Representational Knowledge
14.1.4.2. Wissen ist nicht an Menschen gebunden. Auch Materialien, Räume etc. haben Wissen
14.1.5. Pragmatistisch (Dewey) "Whatever works"
14.1.6. Lernende Gruppen
14.1.6.1. Sozialpsychologie
14.1.7. gesellschaftliches Lernen (Paolo Freire)
14.1.8. behavioristisch (Mensch passiv, reaktiv "Fakten auswendig lernen")
14.1.8.1. Konditionieren
14.1.8.1.1. Operantes K.
14.1.8.1.2. Klassisches K.
14.1.8.2. (Vergleich Behav vs. Kognit. vs Konstrukt.)
14.1.9. kognitivistisch (Mensch aktiv, kreativ, verallgemeinernd "Eselsbrücken bauen, Vergleiche anstellen")
14.1.9.1. Lernen am Modell
14.1.9.1.1. Bandura
14.1.10. Konstruktivistisch (Mensch kooperativ, konstruierend, reflektierend, "Hacken")
14.1.10.1. Maturana
14.1.10.2. Watzlawick
14.1.10.3. (Vergleich objektivistisch-konstruktivistisch: Vrasidas, C. (2000). Constructivism versus objectivism: Implications for interaction, course design, and evaluation in distance education.
14.2. Utopien/Dystopien von Lernen
14.2.1. Star trek voyager Episode:"Learning curve"
14.2.2. Ludovico technique (A Clockwork Orange)
14.2.3. 2+2=5
14.2.4. Fahrenheit 451
14.2.5. Schöne neue Bildung
14.3. unethisches Lernen
14.3.1. MK ULTRA (E.Cameron)
14.3.2. Gedankenreform in China
14.4. Abgrenzung von anderen Begriffen (siehe Wiebkes Input)
14.4.1. Kompetenzerwerb
14.4.2. sich etwas merken
14.4.3. Wissenserwerb
14.4.4. sich informieren
14.4.5. Therapie
14.5. (pop)kulturelle Annäherung an das Phänomen
14.5.1. Literatur/Film
14.5.1.1. Das fliegende Klassenzimmer
14.5.1.2. Hogwarts
14.5.1.3. Club der toten Dichter
14.5.1.4. Die Feuerzangenbowle
14.5.2. Musik
14.5.2.1. "Das Rätsel"- Helge Schneider
14.5.2.2. "Fick die Uni!" - Antilopengang
14.5.2.3. "Another brick in the wall" Pink Floyd
14.5.2.4. "School's out" Alice Cooper
14.5.3. bildende Kunst
14.5.3.1. Statuen und Bleiverglasung im Eingangsbereich Weberplatz (und Wandbilder in Hörsaal 136)
14.6. Antonyme
14.6.1. Lehren
14.6.2. Vergessen
14.6.3. Dozieren
14.6.4. Führen
14.6.5. verlernen
14.7. Things you always wanted to know about learning (but were afraid to ask)
14.7.1. What happens during education?
14.7.1.1. M. Spitzer: "Verstärkung der Kontaktstellen (Synapsen) zwischen Neuronen (Gehirnzellen) und Nervenfasern durch wiederholte impulsauslösende Erfahrungen"
14.7.2. Beeinflussen die bei Lehrern und Schülern verankerten Vorstellungen von Lernen den Lernerfolg?
14.7.3. (Was) wird gelernt, wenn sich Gelerntes als falsch erweist?
14.7.4. Kann man das Lernen lernen? Wenn ja, kann man auch das Lernen-Lernen lernen? Und ...
14.8. Lehrende
14.8.1. Ärzte
14.8.2. Lehrer
14.8.3. Eltern
14.8.4. Peers
14.8.5. Vorgesetzte
14.8.6. Trainer (Sport)
14.8.7. Coaches (Selbsthilfe)
14.8.8. Gurus
14.9. Praxen des Lernens
14.9.1. 50 Männer marschieren im Gleichschritt über einen Sportplatz
14.9.2. Ingo hat sich ein Buch unters Kopfkissen gelegt
14.9.3. 20 Schüler rufen im Chor: "sörmómmieter, sörmómmieter, sörmómmieter"
14.10. Implizit/explizit
14.11. Werkzeuge
14.11.1. Bücher
14.11.2. Wikis
14.11.3. Erzählungen, Gleichnisse
14.11.4. Experimente
14.11.5. Tun
14.12. Wie entsteht Wissen über Lernen; wie wird es weitergegeben?
14.12.1. performativ
14.12.2. lehrend-lernend
14.12.2.1. formell (Schule, Uni)
14.12.2.2. informell (Geschichten, Wikipedia)
14.12.3. es existiert bereits (irgendwo da draußen)
14.12.4. erzählend
14.12.4.1. Geschichten über Wolfskinder
14.12.4.2. child deprivation theory
14.13. Synonyme
14.13.1. folgen
14.13.2. streben
14.14. Begründungen für Lernen
14.14.1. Aufbau von Einstellungen "Für Frieden und Sozialismus" / "Wettbewerbsfähigkeit"
14.14.2. Aufbau von Fertigkeiten "Äpfel kaufen"
14.14.3. Lösung unvorhergesehener Probleme "was, wenn ... ?"
14.14.4. Aufbau von Wissen "Was sind Äpfel?"
14.14.5. Verhaltensänderung "kooperieren lernen"
14.15. dem Lernen zu Grunde liegende, jedoch abwesende, möglicherweise religiöse Vorstellungen und Annahmen
14.15.1. es gibt Fortschritt/Entwicklung vom Guten zum Besseren
14.15.2. Lernen ist per se gut (Ausnahme: Rosseau)
14.15.3. Lernen ist erfahrbar
14.15.4. "Man lernt nie aus"
14.16. Wie wird es operationalisiert?
14.16.1. Wie wird es gemessen?
14.16.1.1. Schätzung/Zensuren (Konrad)
14.16.1.2. Beobachtg. von Hirnströmen /-arealen (Spitzer)
14.16.1.3. mittels Lernportfolio (z.B. Körndle)
14.16.1.4. u.s.w.
14.16.2. Warum soll Lernen operationalisiert werden?
14.16.2.1. Leistung messen
14.16.2.2. Vergleiche ermöglichen
14.16.3. Gibt es Lern-Vorstellg. bei der Operationalisieren irrelevant ist?
14.16.3.1. Wenn es kein richtig/falsch gibt
14.16.4. durch Operationalisieren von Lehre (meinprof.de)
14.17. wer legt fest, was Lernen ist?
14.17.1. Pädagogen
14.17.1.1. Pestalozzi
14.17.1.2. Lehrer
14.17.1.3. Wiebke und Torsten
14.17.2. die Crowd
14.17.2.1. wikipedia-Definition von Lernen
14.17.2.2. http://www.meinprof.de/
14.17.3. alle am Diskurs beteiligten
14.17.3.1. Experten
14.17.3.2. Politiker
14.17.3.3. sich als lernend betrachtende Subjekte
14.17.4. Lobby-Gruppen
14.17.4.1. CHE
14.17.4.2. Projekt "Selbständige Schule"
14.18. außerhalb von Institutionen (informell)
14.18.1. Selbst
14.18.1.1. Gitarre spielen
14.18.1.2. Programmieren
14.18.1.3. Atmen
14.18.1.4. aus Versehen in Institutionen
14.18.2. Partnerschaft
14.18.2.1. Küssen
14.18.2.2. Intimität
14.19. in Institutionen (formell)
14.19.1. Kindergarten
14.19.1.1. Vorschule
14.19.2. Kindergrippe
14.19.3. Familie (informell?)
14.19.3.1. Aufklärung
14.19.3.2. sprechen
14.19.3.3. Körperhygiene
14.19.4. Museum
14.19.5. explizite Bildungsinstitutionen
14.19.5.1. Uni/FH/BA
14.19.5.1.1. MOOC's
14.19.5.1.2. Präsenzveranstaltungen
14.19.5.1.3. ARG's
14.19.5.1.4. E-Learning
14.19.5.2. Schulen
14.19.5.2.1. Waldorfschule
14.19.5.2.2. Laborschule
14.19.5.2.3. Montessorischule
14.19.5.2.4. 30.Mittelschule
14.19.5.2.5. Fahrschule
14.19.5.2.6. Sprachschule
14.19.5.2.7. Flirtschule
14.19.6. Betrieb
14.19.6.1. formell (Lehrgänge)
14.19.6.2. informell (Tratsch)
14.19.7. Kirche
14.19.7.1. Junge Gemeinde
14.19.7.2. Gottesdienst
14.19.8. Kaserne
14.19.8.1. Exerzierplatz
14.19.8.2. Stube
14.20. Funktionen
14.20.1. Disziplinarfunktion (Foucault)
14.20.2. Wissensweitergabe
15. Elemente des Eindringens beim Lernen
15.1. Splitter (Schneekönigin)
16. Lernen mit neuen Medien
16.1. pessimistische Ansichten
16.1.1. Frank Schirrmacher: "Payback"
16.1.2. Wolfgang Spitzer: "Digitale Demenz"
16.1.3. Adam Curtis: "All Watched Over by Machines of Loving Grace"
16.2. Menschenbilder
16.2.1. Mensch=Maschine
16.2.1.1. E.T.Brewster: "Natural Wonders every Child should know" - Einfluss auf Alan Turing!