
1. Things you always wanted to know about learning (but were afraid to ask)
1.1. What happens during education?
1.1.1. M. Spitzer: "Verstärkung der Kontaktstellen (Synapsen) zwischen Neuronen (Gehirnzellen) und Nervenfasern durch wiederholte impulsauslösende Erfahrungen"
1.2. Beeinflussen die bei Lehrern und Schülern verankerten Vorstellungen von Lernen den Lernerfolg?
1.3. (Was) wird gelernt, wenn sich Gelerntes als falsch erweist?
1.4. Kann man das Lernen lernen? Wenn ja, kann man auch das Lernen-Lernen lernen? Und ...
2. Antonyme
2.1. Lehren
2.2. Vergessen
2.3. Dozieren
2.4. Führen
2.5. verlernen
3. (pop)kulturelle Annäherung an das Phänomen
3.1. Literatur/Film
3.1.1. Das fliegende Klassenzimmer
3.1.2. Hogwarts
3.1.3. Club der toten Dichter
3.1.4. Die Feuerzangenbowle
3.2. Musik
3.2.1. "Das Rätsel"- Helge Schneider
3.2.2. "Fick die Uni!" - Antilopengang
3.2.3. "Another brick in the wall" Pink Floyd
3.2.4. "School's out" Alice Cooper
3.3. bildende Kunst
3.3.1. Statuen und Bleiverglasung im Eingangsbereich Weberplatz (und Wandbilder in Hörsaal 136)
4. unethisches Lernen
4.1. MK ULTRA (E.Cameron)
4.2. Gedankenreform in China
5. Utopien/Dystopien von Lernen
5.1. Star trek voyager Episode:"Learning curve"
5.2. Ludovico technique (A Clockwork Orange)
5.3. 2+2=5
5.4. Fahrenheit 451
5.5. Schöne neue Bildung
6. in Institutionen (formell)
6.1. Kindergarten
6.1.1. Vorschule
6.2. Kindergrippe
6.3. Familie (informell?)
6.3.1. Aufklärung
6.3.2. sprechen
6.3.3. Körperhygiene
6.4. Museum
6.5. explizite Bildungsinstitutionen
6.5.1. Uni/FH/BA
6.5.1.1. MOOC's
6.5.1.2. Präsenzveranstaltungen
6.5.1.3. ARG's
6.5.1.4. E-Learning
6.5.2. Schulen
6.5.2.1. Waldorfschule
6.5.2.2. Laborschule
6.5.2.3. Montessorischule
6.5.2.4. 30.Mittelschule
6.5.2.5. Fahrschule
6.5.2.6. Sprachschule
6.5.2.7. Flirtschule
6.6. Betrieb
6.6.1. formell (Lehrgänge)
6.6.2. informell (Tratsch)
6.7. Kirche
6.7.1. Junge Gemeinde
6.7.2. Gottesdienst
6.8. Kaserne
6.8.1. Exerzierplatz
6.8.2. Stube
7. außerhalb von Institutionen (informell)
7.1. Selbst
7.1.1. Gitarre spielen
7.1.2. Programmieren
7.1.3. Atmen
7.1.4. aus Versehen in Institutionen
7.2. Partnerschaft
7.2.1. Küssen
7.2.2. Intimität
8. Wie wird es operationalisiert?
8.1. Wie wird es gemessen?
8.1.1. Schätzung/Zensuren (Konrad)
8.1.2. Beobachtg. von Hirnströmen /-arealen (Spitzer)
8.1.3. mittels Lernportfolio (z.B. Körndle)
8.1.4. u.s.w.
8.2. Warum soll Lernen operationalisiert werden?
8.2.1. Leistung messen
8.2.2. Vergleiche ermöglichen
8.3. Gibt es Lern-Vorstellg. bei der Operationalisieren irrelevant ist?
8.3.1. Wenn es kein richtig/falsch gibt
8.4. durch Operationalisieren von Lehre (meinprof.de)
9. dem Lernen zu Grunde liegende, jedoch abwesende, möglicherweise religiöse Vorstellungen und Annahmen
9.1. es gibt Fortschritt/Entwicklung vom Guten zum Besseren
9.2. Lernen ist per se gut (Ausnahme: Rosseau)
9.3. Lernen ist erfahrbar
9.4. "Man lernt nie aus"
10. Lehrende
10.1. Ärzte
10.2. Lehrer
10.3. Eltern
10.4. Peers
10.5. Vorgesetzte
10.6. Trainer (Sport)
10.7. Coaches (Selbsthilfe)
10.8. Gurus
11. Praxen des Lernens
11.1. 50 Männer marschieren im Gleichschritt über einen Sportplatz
11.2. Ingo hat sich ein Buch unters Kopfkissen gelegt
11.3. 20 Schüler rufen im Chor: "sörmómmieter, sörmómmieter, sörmómmieter"
12. Funktionen
12.1. Disziplinarfunktion (Foucault)
12.2. Wissensweitergabe
13. Abgrenzung von anderen Begriffen (siehe Wiebkes Input)
13.1. Kompetenzerwerb
13.2. sich etwas merken
13.3. Wissenserwerb
13.4. sich informieren
13.5. Therapie
14. wer legt fest, was Lernen ist?
14.1. Pädagogen
14.1.1. Pestalozzi
14.1.2. Lehrer
14.1.3. Wiebke und Torsten
14.2. die Crowd
14.2.1. wikipedia-Definition von Lernen
14.2.2. http://www.meinprof.de/
14.3. alle am Diskurs beteiligten
14.3.1. Experten
14.3.2. Politiker
14.3.3. sich als lernend betrachtende Subjekte
14.4. Lobby-Gruppen
14.4.1. CHE
14.4.2. Projekt "Selbständige Schule"
15. Schulen/Modelle/Theorien
15.1. mechanistisch (Nürnberger Trichter: Wissen wird getrunken)
15.2. Lernpsychologie
15.2.1. Zimbardo
15.2.2. Körndle
15.3. Humanistisch
15.3.1. Humboldt
15.3.2. Klientenzentriertes Lernen (Carl Rogers)
15.3.2.1. TZI (Ruth Cohen)
15.4. Posthumanistisch (Sørensen)
15.4.1. Diverse Arten von Wissen, die u.a. mit technischen Hilfsmitteln performativ und diskursiv erzeugt werden.
15.4.1.1. Liquid Knowledge
15.4.1.2. Representational Knowledge
15.4.2. Wissen ist nicht an Menschen gebunden. Auch Materialien, Räume etc. haben Wissen
15.5. Pragmatistisch (Dewey) "Whatever works"
15.6. Lernende Gruppen
15.6.1. Sozialpsychologie
15.7. gesellschaftliches Lernen (Paolo Freire)
15.8. behavioristisch (Mensch passiv, reaktiv "Fakten auswendig lernen")
15.8.1. Konditionieren
15.8.1.1. Operantes K.
15.8.1.1.1. Skinner
15.8.1.2. Klassisches K.
15.8.1.2.1. Pawlow
15.8.2. (Vergleich Behav vs. Kognit. vs Konstrukt.)
15.9. kognitivistisch (Mensch aktiv, kreativ, verallgemeinernd "Eselsbrücken bauen, Vergleiche anstellen")
15.9.1. Lernen am Modell
15.9.1.1. Bandura
15.10. Konstruktivistisch (Mensch kooperativ, konstruierend, reflektierend, "Hacken")
15.10.1. Maturana
15.10.2. Watzlawick
15.10.3. (Vergleich objektivistisch-konstruktivistisch: Vrasidas, C. (2000). Constructivism versus objectivism: Implications for interaction, course design, and evaluation in distance education.
16. Begründungen für Lernen
16.1. Aufbau von Einstellungen "Für Frieden und Sozialismus" / "Wettbewerbsfähigkeit"
16.2. Aufbau von Fertigkeiten "Äpfel kaufen"
16.3. Lösung unvorhergesehener Probleme "was, wenn ... ?"
16.4. Aufbau von Wissen "Was sind Äpfel?"
16.5. Verhaltensänderung "kooperieren lernen"
17. Synonyme
17.1. folgen
17.2. streben
18. Wie entsteht Wissen über Lernen; wie wird es weitergegeben?
18.1. performativ
18.2. lehrend-lernend
18.2.1. formell (Schule, Uni)
18.2.2. informell (Geschichten, Wikipedia)
18.3. es existiert bereits (irgendwo da draußen)
18.4. erzählend
18.4.1. Geschichten über Wolfskinder
18.4.2. child deprivation theory