1. GARDNER
1.1. TEORIA DELLE INTELLIGENZE MULTIPLE
1.1.1. corporeo-cinestesica
1.1.2. interpersonale
1.1.3. intrapersonale
1.1.4. visuospaziale
1.1.5. logico-matematica
1.1.6. musicale
1.1.7. naturalista
1.1.8. verbale-linguistica
1.2. apprendistato
1.2.1. utilizza l'osservazione e l'imitazione per acquisire una competenza nuova
1.3. museo del bambino
1.3.1. la scuola deve creare spazi caratteristici per lo sviluppo dei diversi tipi di intelligenza
1.4. bridging
1.4.1. utilizzo dei punti di forza delle abilità cognitive del bambino per stimolare(facendo da ponte)l'apprendimento nelle aree disciplinari dove è più debole
2. TEORIE CLASSICHE
2.1. PIAGET
2.1.1. SVILUPPO COGNITIVO
2.1.1.1. aspetti funzionali invarianti
2.1.1.1.1. l'intelligenza si sviluppa grazie ad un equilibrio dinamico
2.1.1.2. aspetti strutturali varianti
2.1.1.2.1. periodi di sviluppo dell'intelligenza
2.1.1.3. succesione stadiale
2.1.1.3.1. stadio sensomotorio
2.1.1.3.2. stadio preoperatorio
2.1.1.3.3. stadio operatorio concreto
2.1.1.3.4. stadio operatorio formale
2.2. VYGOTSKIJ
2.2.1. uso analisi genetica
2.2.1.1. dominio
2.2.1.1.1. filogenetico
2.2.1.1.2. storico- culturale
2.2.1.1.3. ontogenetico
2.2.1.1.4. microgenetico
2.2.2. sviluppo psicologico legato a strumenti e segni
2.2.2.1. capacità dei bambini di dirigere e controllare il proprio comportamento
2.2.2.1.1. sviluppo come passaggio
2.2.2.2. strumenti
2.2.2.2.1. mezzi per modificare l'ambiente
2.2.2.3. segni
2.2.2.3.1. sistemi di simboli che modificano la nostra attività mentale
2.2.3. funzioni mentali superiori hanno origine grazie alle interazioni sociali
2.2.3.1. nello sviluppo del bambino appare due volte
2.2.3.1.1. tra persone come categoria interpsicologica
2.2.3.1.2. nel bambino come categoria intrapsicologica
2.2.4. zona di sviluppo prossimale
2.2.4.1. area tra il livello di sviluppo di un individuo ed il suo livello potenziale non ancora raggiunto, ma raggiungibile con l'aiuto di un adulto o un coetaneo più capace, che svolge la funzione di scaffolding
2.2.4.1.1. mostrare una strategia di lavoro su di un compito
2.2.5. apprendistato cognitivo
2.2.5.1. modeling
2.2.5.1.1. mostrare una strategia
2.2.5.2. scaffolding
2.2.5.2.1. (impalcatura) supervisionare la realizzazione della strategia
2.2.5.3. fading
2.2.5.3.1. diminuire progressivamente l'aiuto
3. TEORIE RECENTI
3.1. BRUNER
3.1.1. tre modalità di conoscenza
3.1.1.1. sistema di rappresentazione attivo
3.1.1.1.1. conoscenza della realtà è rappresentata in sequenze di azioni, costruite mediante esplorazione
3.1.1.2. sistema iconico di rappresentazione
3.1.1.2.1. conoscenza rappresentata attraverso immagini
3.1.1.3. sistema di rappresentazione simbolico
3.1.1.3.1. conoscenza rappresentata mediante sistemi di simboli
3.1.2. ruolo degli strumenti come protesi del potere dei muscoli, e dell'intelligenza
3.1.2.1. aumentano la nostra capacità di azione
4. COMPORTAMENTISMO
4.1. ob: individuare le condizioni che permettono l'apprendimento rispondendo a tre questioni:
4.1.1. come si creano tali associazioni
4.1.2. come si mantengono
4.1.3. come si estinguono
5. NEO-COMPORTAMENTISMO
5.1. SKINNER
5.1.1. CONDIZIONAMENTO OPERANTE
5.1.1.1. comportamenti rispondenti
5.1.1.1.1. riflessi condizionati
5.1.1.2. comportamenti operanti
5.1.1.2.1. comportamenti che non appartengono al soggetto che agisce sull' ambiente
5.1.1.3. stimolo rinforzatore
5.1.1.3.1. Untitled
6. TEORIA DELL'APPRENDIMENTO SOCIALE
6.1. BANDURA - WALTERS
6.1.1. un comportamento nuovo può essere acquisito guardando un modello rinforzato
6.1.1.1. l'osservatore imita il modello
7. COGNITIVISMO
7.1. la conoscenza è una serie di elaborazioni che la mente effettua sulla base di input, che arrivano dall'ambiente, a cui forniamo output.
7.2. APPRENDIMENTO
7.2.1. PROBLEM SOLVING
7.2.1.1. individuare domini diversi di conoscenza e strategie efficaci
7.2.2. TIPI DI CONOSCENZE
7.2.2.1. conoscenze dichiarative
7.2.2.1.1. saperi su una strategia di soluzione di un problema ( conoscere una teoria)
7.2.2.2. conoscenze procedurali
7.2.2.2.1. saper usare una strategia di soluzione di un problema (sapere come applicare una teoria)
7.2.2.3. metacognizione
7.2.2.3.1. conoscenza del proprio modo di conoscere (anni'70)