ABORDAJE FISIOTERAPÉUTICO EN NIÑOS CON AUTISMO

1. ¿Qué es el autismo?

1.1. Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro.

1.2. Características del niño con TEA susceptible a la fisioterapia

1.2.1. Apáticos o se pueden tornar hiperactivos, con conductas excesivas Tienen alteraciones en el tono muscular. Las tareas de motricidad fina y gruesa es nula o escasa. No tienen equilibrio Tiene una disminución de las reacciones de defensa Alteraciones de la sensibilidad Alteración en la marcha Problemas para hablar Perdida del esquema corporal o propiocepción.

1.2.1.1. ¿Qué se puede tratar desde la fisioterapia

1.2.1.1.1. • La observación, el análisis y la comprensión de cada síntoma motor o sensorial.

2. ¿Qué es fisioterapia?

2.1. Método curativo de algunas enfermedades y lesiones físicas que se fundamenta en la aplicación de agentes físicos naturales o artificiales como la luz, el calor, el frío, el ejercicio físico, las radiaciones luminosas, los rayos X

3. Terapias que se pueden aplicar

3.1. Hidroterapia, Equino terapia, Ludoterapia

3.2. Objetivos de una intervención

3.2.1. Plantear una intervención desde la fisioterapia en el tratamiento del niño con TEA supone tener claros unos objetivos, a elaborar dentro del equipo multidisciplinar. Los objetivos específicos que se plantean son: • Evaluar la respuesta del paciente • Valorar la mejoría de la autonomía a largo plazo del niño con TEA una vez finalizado el tratamiento. • Valorar posibles complicaciones físicas que puedan disminuir la calidad de vida • Estimar la mejoría de aspectos motores ligados a los TEA, para facilitar la autonomía. • Proponer y promover una nueva vía en la fisioterapia pediátrica en el tratamiento de los TEA. • Fomentar el reconocimiento del rol del fisioterapeuta pediátrico como miembro activo dentro del equipo multidisciplinar encargado del tratamiento integral del niño con TEA. • Evaluar la aplicación de las propiedades de distintos medios (hidroterapia y masoterapia) en la mejora de las condiciones físicas y vinculares del niño con TEA. • Objetivar cómo el tratamiento del fisioterapeuta puede ayudar a los resultados del tratamiento de psicomotricidad haciéndolo complementario desde la cointervención. • Ofrecer una herramienta terapéutica a las escuelas de educación especial que acojan niños con TEA, así como a las correspondientes asociaciones de padres.

4. La cuantificación y el análisis estadístico

4.1. Definidas las variables, estas se medirían antes y después de la intervención. Así se puede diseñar ya un análisis estadístico, tratando las variables como datos apareados. Para las variables cualitativas se calcularán las frecuencias y porcentajes, relacionando las variables mediante la Prueba de McNemar. En cuanto a los datos cuantitativos de las escalas que sean mesurables, habría que determinar medidas de tendencia central y dispersión, como la media, la mediana, la desviación típica, el rango y la normalidad.