1. Busca
1.1. Orientar la diferenciación
1.1.1. Por medio de
1.1.1.1. Varios aspectos
1.1.1.1.1. La planificación docente
1.1.1.1.2. La asesoría de especialistas
1.1.1.1.3. Los procesos evaluativos
2. La Institución Educativa PIO XI
2.1. Ha venido
2.1.1. Resignificando
2.1.1.1. Sistema de Evaluación
2.1.1.2. Manual de Convivencia
2.1.1.3. Modelo Pedagógico Cognitivo y Social
2.2. Garantiza
2.2.1. El acceso
2.2.1.1. Al servicio público educativo
2.2.2. Permanencia y promoción a
2.2.2.1. Las personas
2.2.2.1.1. Sin distinciones
2.3. Aspectos vitales
2.3.1. Mayores oportunidades para el acceso
2.3.2. Permanencia en condiciones de mejor calidad
2.3.2.1. Desde su
2.3.2.1.1. Misión
2.3.2.1.2. Visisón
2.3.2.1.3. Filosofía
2.3.2.1.4. Enfoque pedagógico
2.3.3. Puesta en marcha de herramientas y procedimientos que aseguren la eficiencia y la calidad de la educación.
3. Objetivo General
3.1. Generar un sistema de educación
3.1.1. A diversas poblaciones
3.1.1.1. Favoreciendo
3.1.1.1.1. El reconocimiento del otro
3.1.1.1.2. La participación
3.1.1.1.3. La sensibilidad social
3.1.1.1.4. El respeto a la diversidad
4. Principios
4.1. Sensibilidad social
4.1.1. Comprender y reconocer
4.1.1.1. Situaciones y las posibilidades particulares del otro
4.1.1.1.1. Para la superación de las brechas sociales
4.2. Participación
4.2.1. Promueve y reconoce la participación activa de los estudiantes sin distinciones
4.2.1.1. fortaleciendo la formación de ciudadanos comprometidos con el desarrollo social y humano
4.3. Respeto a la diversidad
4.3.1. Requiere la valoración del ser humano sin distinciones de
4.3.1.1. Etnia
4.3.1.2. Religión
4.3.1.2.1. En una búsqueda constante de la dignidad de la persona con barreras para el aprendizaje y la participación
4.3.1.3. Ideología
4.3.1.4. Condiciones socioeconómicas
4.4. Equidad
4.4.1. se sustenta en la noción de igualdad de oportunidades para todos, generando inclusión y permitiendo superar cualquier tipo de discriminación
4.4.1.1. Fundamental en la reconfiguración de una sociedad para todos
5. Plan Individual de Ajustes Razonables
5.1. Garantiza los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes
5.1.1. Incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos
5.1.1.1. Curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar
5.1.1.1.1. El aprendizaje
5.1.1.1.2. La participación
5.1.1.1.3. La permanencia
5.1.1.1.4. La promoción
6. Currículo flexible
6.1. Mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos
6.1.1. Organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural, de estilos de aprendizaje de sus estudiantes, tratando de dar a todos las oportunidades de aprender y participar
7. Diseño Universal para el Aprendizaje DUA
7.1. Es un marco para el desarrollo del currículo que brinda a todos los estudiantes igualdad de oportunidades para aprender
7.2. Ofrece un modelo para crear objetivos, métodos y materiales educativos, así como evaluaciones que miden con precisión el progreso del alumno
7.3. Se basa en las redes neuronales
7.3.1. Estratégicas
7.3.2. Afectivas
7.3.3. Reconocimiento del cerebro
8. Su propósito
8.1. Direccionar
8.1.1. La inclusión
8.1.1.1. A la diversidad
8.1.2. La atención
8.2. Brindar
8.2.1. Accecibilidad
8.2.1.1. A los estudiantes
8.2.2. Igualdad
9. Tiene
9.1. Prácticas
9.2. Procedimientos
9.2.1. Llevan a cabo
9.2.1.1. Procesos de
9.2.1.1.1. Diferenciación
9.2.1.1.2. Inclusión
10. Objetivos Específicos
10.1. Articular la Política de Inclusión como eje transversal al Comité de Atención a Población Vulnerable y en Alto Riesgo
10.2. Implementar una ruta institucional para la atención a poblaciones vulnerables
10.3. Identificar y caracterizar grupos poblacionales que atienda la I.E. Pio XI
10.4. Definir mecanismos de educación inclusiva de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) de la I.E. Pio XI
10.5. Diseñar estrategias de atención educativa, en una lógica de flexibilización curricular
10.6. Promover espacios para la sensibilización social y la cultura del cuidado
10.7. Estructurar planes de acción para la atención educativa a poblaciones
11. Términos Claves
11.1. Principio de Inclusión
11.1.1. Todos tienen los mismos derechos y las mismas oportunidades de acceso
11.1.2. Se rige bajo principios de normalización y atención particularizada a los estudiantes de la institución
11.1.3. Parte de las capacidades y las oportunidades que presenta el sujeto con respecto a la sociedad
11.2. Educación inclusiva
11.2.1. Conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado
11.2.2. Es un paradigma pedagógico a través del cual el sistema educativo regular asume con convicción la responsabilidad de educar con calidad a todos los niños sin distinción
11.2.2.1. Implica modificación en los enfoques, estructuras y estrategias de la escuela
11.2.3. Exige el reconocimiento de estilos de aprendizaje y capacidades diferentes entre los estudiantes y ofrece alternativas de acceso al conocimiento y evaluación de diferentes niveles de competencia
11.3. Barreras para el aprendizaje y la participación (BAP)
11.3.1. Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje y participación en la comunidad
11.3.2. pueden darse en la organización, los recursos, las culturas, políticas, enfoques de enseñanza y aprendizaje de los colegios, así como en sus instalaciones e interacciones entre los miembros de la comunidad
11.3.3. Se centra en la interacción del niño con el contexto y no en las características del estudiante como un problema inherente al mismo
11.4. Diferenciación
11.4.1. Permite la creación de entornos de aprendizaje óptimos para todos los estudiantes y fortalece la enseñanza para la variabilidad
11.5. Estudiante con discapacidad
11.5.1. Aquel que presenta limitaciones en su desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás
11.5.2. Reconoce nueve tipos de discapacidad
11.5.2.1. Trastornos del espectro autista (TEA)
11.5.2.2. Discapacidad intelectual
11.5.2.3. Discapacidad auditiva
11.5.2.4. Discapacidad visual
11.5.2.5. Sordoceguera
11.5.2.6. Discapacidad física
11.5.2.7. Discapacidad psicosocial
11.5.2.8. Trastornos permanentes de voz y habla
11.5.2.9. Discapacidad sistémica
11.5.3. La IE Pio XI, asume la responsabilidad de garantizar tres aspectos fundamentales para la disminución de condiciones de exclusión
11.5.3.1. Los derechos humanos
11.5.3.2. La equidad
11.5.3.3. La participación
11.5.4. El MEN (2015) delimita y define
11.5.4.1. Estudiante con capacidades excepcionales
11.5.4.1.1. Se caracteriza por presentar un potencial o desempeño superior a sus pares en múltiples áreas del desarrollo
11.5.4.2. Talentos excepcionales
11.5.4.2.1. Se caracteriza por presentar un potencial o desempeño superior a sus pares activos, en un campo disciplinar, cultural o social específico
11.5.4.2.2. Puede evidenciarse la siguiente tipología
11.5.4.3. Un estudiante con doble excepcionalidad
11.5.4.3.1. Simultáneamente presenta discapacidad en una o varias esferas del desarrollo y capacidad o talento excepcional
12. Ajustes Razonables
12.1. Acciones
12.2. Adaptaciones
12.2.1. Necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión escolar
12.2.1.1. Basadas en necesidades específicas de cada estudiante
12.2.1.1.1. Se garantiza que estos estudiantes puedan desenvolverse con la máxima autonomía en los entornos en los que se encuentran, y así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y participación
12.3. Estrategias
12.4. Apoyos
12.5. Recursos
12.6. Modificaciones
12.7. pueden ser materiales e inmateriales y su realización no depende de un diagnóstico médico de deficiencia, sino de las barreras visibles e invisibles que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho a la educación
12.8. Son razonables cuando resultan
12.8.1. Pertinentes
12.8.2. Eficaces
12.8.3. Facilitan la participación
12.8.4. Generan satisfacción
12.8.5. Eliminan la exclusión
13. Modificación Curricular
13.1. Es una de las estrategias centrales en la educación inclusiva
13.1.1. modifica el currículo para adaptarlo al estudiante que lo requiere
13.1.1.1. Se relaciona con lo que se va a enseñar y las habilidades que se pretenden desarrollar