Estrategias que inciden en los procesos de democratización de la escuela

1. El proceso de democratización de la escuela

1.1. tiene en sí misma un doble sentido: por un lado, educar para la democracia y, por otro, el ejercicio activo de la democracia. Por tanto, la educación democrática es, a la vez, un fin y un medio.

1.2. tiene dos componentes básicos que la definen y que vienen determinados por su parte formal (estructura organizativa) e informal (la vida de las aulas y del centro

2. Estrategias para la construcción de estructuras y procesos de democratización escolar

2.1. caracterizan por tener un punto de inicio pero no un punto final, es decir, se constituyen como dinámicas abiertas y en constante reconstrucción, siempre inacabadas.

2.2. permiten establecer un diálogo entre la sociedad y la escuela, y viceversa, creando los vínculos entre escuela y entorno que posibiliten la penetración en ambos sentidos.

3. Favorecer una cultura colaborativa

3.1. Luchar contra la exclusión y valorar la diversidad como fuente de mejora

3.1.1. Redefinir un conjunto de valores democráticos

3.1.1.1. Desarrollar proyectos compartidos entre el centro educativo y su territorio

3.1.1.1.1. iniciativas orientadas a favorecer un proyecto educativo común entre el centro escolar y el entorno cercano de influencia (ciudades educadoras)

3.1.1.1.2. Se proponen aquí iniciativas para recomponer y volver a crear procesos de participación integrados en órganos estructurados como el Consejo Escolar del centro y el Consejo Escolar Municipal, motivados o incentivados con comisiones con tareas vivas y prácticas

3.1.1.2. enseñar, con la metodología y contenidos propios de cada nivel, los valores propios de una vida cívica y democrática para educar a los ciudadanos en y para una sociedad democrática,

3.1.1.3. la escuela debe estar organizada democráticamente de modo que permita la participación, toma de decisiones, compromiso y puesta en acción de los valores democráticos.

3.1.2. Asumir el proyecto como propio de toda la comunidad educativa

3.1.3. Pluralidad de voces: respeto, tolerancia y empatía. El profesorado ha de aprender a tomar decisiones escuchando todas las voces.

3.1.4. Transparencia informativa y avance desde el disenso: la implicación de toda la com unidadeducativa requiere estar informados, comprender la realidad en su complejidad

3.2. fundamentos de la escuela democrática, como acertadamente señala, no consisten sólo en cumplir los rituales electivos de la democracia representada, sino que implica asumir el compromiso de reconstruir democráticamente su cultura.

3.3. la cultura de la escuela democrática se refleja en la manera en que valores como la solidaridad, la justicia, la tolerancia, la interculturalidad o el desarrollo sostenible, forman parte del currículo escolar y de la gestión de la vida del centro.